觸摸中國基礎(chǔ)教育的脈動

內(nèi)容概要

　　然而盡管這樣一個特色的制度和這樣一支特殊的隊伍在中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，但是，至今沒有一個部門直接領(lǐng)導(dǎo)和研究這支隊伍的建設(shè)和發(fā)展。在眾多教育史、教育志等書籍中，關(guān)于教研制度（包括教研機(jī)構(gòu)、文件、人員等）的記錄甚少，零星的記錄也只是泛泛而談，缺少深入的研究，特別是從教育史角度全面進(jìn)行研究的還很鮮見?；趯萄兄贫仍谖覈A(chǔ)教育中所發(fā)揮作用的重要性和對現(xiàn)有相關(guān)研究仍較薄弱的分析，北京師范大學(xué)梁威研究員——曾是北京市中小學(xué)教研部門負(fù)責(zé)人，領(lǐng)銜開展了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度教育部重點課題“我國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究制度變革及教研員專業(yè)發(fā)展研究”，這一研究彌補了這方面的空白。同時，課題研究在占有大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，積累了豐富的一手資料，尤其是在各省市的大力支持下，收集齊了全國32個省級教研機(jī)構(gòu)（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教研室），這是十分難能可貴的。這些資料不僅反映各地教研制度及教研員的情況，更重要的是有助于我們更好地認(rèn)識和了解具有中國特色的教研制度在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中的地位和作用?！　〗?jīng)過四年的艱苦研究，課題研究成果——《撬動中國基礎(chǔ)教育的支點——中國特色教研制度發(fā)展研究》和《觸摸中國基礎(chǔ)教育的脈動：中國特色教研制度區(qū)域發(fā)展的回顧與展望》兩書將由教育科學(xué)出版社出版，這是中國教育史上值得慶賀的大事。這兩本書首次全面收集了我國所有省（自治區(qū)、直轄市）教研室發(fā)展的歷史總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上闡釋分析了中國特色社會主義基礎(chǔ)教育教學(xué)管理制度的生成、發(fā)展的歷史，特別是結(jié)合中國國情分析了教研制度在保障我國基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)中小學(xué)校正常教學(xué)程序，有序推動教學(xué)改革等方面的積極作用。同時，在書中，作者嘗試把歷史研究與政策研究結(jié)合起來，把理論研究與實際工作結(jié)合起來，不僅對全面認(rèn)識中國特色社會主義基礎(chǔ)教育教學(xué)管理體制的特點和推動新一輪課程與教學(xué)改革具有重大意義，而且有利于從理論與實踐兩個層面研究和改進(jìn)中小學(xué)專業(yè)教研員隊伍建設(shè)問題，有利于促進(jìn)這支專業(yè)研究隊伍在提升我國基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的工作中更科學(xué)更有效地發(fā)揮重要作用，從某種意義上說填補了我國教研制度研究領(lǐng)域的空白?！　〗陙?，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教研部門和教研員作為課程改革的支撐力量的作用日益凸顯。然而，21世紀(jì)新課程改革中不斷出現(xiàn)的新問題也對教研體系的職能和教研員的工作方式及專業(yè)水平提出了新的要求。教研制度目前面臨著機(jī)構(gòu)改革、人員編制限制、職能定位調(diào)整等問題和困難，但由于其在基礎(chǔ)教育中的特殊地位和不可替代的作用，在很長一段時間內(nèi)教研制度不會弱化，反而更需要加強，因為在當(dāng)前重視內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量的今天，它的作用將更加凸顯出來。

書籍目錄

前言　中國特色教研制度的回顧與展望第一部分　全國各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教研工作回顧與展望承上啟下開創(chuàng)北京教研新紀(jì)元承前啟后努力開創(chuàng)天津教研事業(yè)的新局面雄關(guān)漫道真如鐵而今邁步從頭越山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的回顧與展望內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)研究工作的回顧與思考?xì)v經(jīng)坎坷謀發(fā)展矢志不渝譜新篇殫精竭慮潛心教學(xué)研究繼往開來躬身課改實踐黑龍江省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究制度發(fā)展60年回顧與展望篳路藍(lán)縷一甲子風(fēng)雨兼程六十秋江蘇省教研室的足跡和追求勵精圖治鑄教研輝煌春華秋實譜課改篇章安徽省基礎(chǔ)教育教研工作發(fā)展概況彰顯省級教研室職能抒寫教研工作新篇章堅持有作為的研究譜寫教研新詩篇……第二部分　北京市教研工作專題研究報告附錄　課題組大事記后記

圖書封面

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