地方教育政策行為研究

內(nèi)容概要

　　《地方教育政策行為研究：以縣級區(qū)域為例》從全國“三片”地區(qū)選擇了4個樣本縣區(qū)，通過實地考察的方式，掌握了相關(guān)縣、區(qū)教育政策行為過程中的大量資料；結(jié)合回溯訪談及各種實證調(diào)查手段，對樣本縣迎“普九”驗收等典型政策行為進(jìn)行了個案分析；以行為分析方法對區(qū)域教育政策行為進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 研究的緣起一、研究的背景和問題的提出二、區(qū)域教育政策行為研究的意義第二節(jié) 研究路向的思考一、分析單位的選擇和研究者的優(yōu)勢二、研究方法三、基本判斷與基本假設(shè)第三節(jié) 研究思路一、研究的邏輯思路二、具體的寫作思路第四節(jié) 研究的創(chuàng)新與局限第二章 相關(guān)概念體系及理論闡述第一節(jié) 區(qū)域教育的相關(guān)理論一、區(qū)域教育概念的界定二、區(qū)域教育的特征三、區(qū)域教育研究的重要地位和未來發(fā)展趨勢第二節(jié) 區(qū)域教育政策的概念及其相關(guān)理論范疇一、公共政策與教育政策二、教育政策概念的理解三、區(qū)域教育政策的詮釋第三節(jié) 區(qū)域教育政策行為的概念研究一、區(qū)域教育政策行為的內(nèi)涵二、區(qū)域教育政策行為的基本功能及特殊性討論第三章 區(qū)域教育政策制定與執(zhí)行行為研究第一節(jié) 對縣域教育政策行為的關(guān)鍵主體--縣教育局的調(diào)查分析一、對樣本縣（A縣）教育政策行為主體的調(diào)查二、縣級教育政策中的教育行政部門和人員三、關(guān)于區(qū)域教育政策主體的思考與本研究的重點趨向第二節(jié) 縣域教育政策行為過程研究一、縣域教育政策過程簡約論二、縣域教育政策的制定行為三、縣域教育政策的執(zhí)行行為四、實證調(diào)查：A縣“普九”過程中政策行為的訪談與分析五、縣域教育政策行為過程“循環(huán)互動”的理想模式與現(xiàn)實分析第三節(jié) 來自基層的呼聲：“區(qū)域教育政策行為之難”一、區(qū)域教育政策制定行為之難二、區(qū)域教育政策執(zhí)行行為之難第四章 區(qū)域教育政策行為結(jié)果研究第一節(jié) 區(qū)域教育政策行為結(jié)果的分析構(gòu)架一、區(qū)域教育政策行為結(jié)果的界定二、對區(qū)域教育政策行為結(jié)果分析的難點問題及破解策略第二節(jié) 區(qū)域教育政策行為的消極影響--偏差現(xiàn)象研究一、區(qū)域教育政策行為偏差的性質(zhì)二、區(qū)域教育政策行為偏差現(xiàn)象的表現(xiàn)形式三、區(qū)域教育政策行為偏差現(xiàn)象的消極影響第三節(jié) 實證研究：關(guān)于某樣本縣教育政策行為結(jié)果的調(diào)查與分析一、某樣本縣10年教育政策文本的調(diào)查與分析二、某樣本縣“普九”過程中執(zhí)行行為結(jié)果的總結(jié)第五章 區(qū)域教育政策行為動力研究第一節(jié) 區(qū)域教育政策行為動機(jī)研究一、區(qū)域教育政策行為環(huán)境的簡要回顧與總結(jié)二、區(qū)域教育政策行為動機(jī)的基本假設(shè)三、區(qū)域教育政策行為動機(jī)的心理學(xué)分析第二節(jié) 利益追求--區(qū)域教育政策行為的動力之源一、利益需要決定區(qū)域教育政策行為的動機(jī)二、區(qū)域教育政策行為中的利益因素分析三、政治利益最大化--區(qū)域教育政策行為的典型特征四、區(qū)域教育政策行為偏差的動力根源探究第六章 區(qū)域教育政策行為優(yōu)化策略與現(xiàn)實途徑第一節(jié) 區(qū)域教育政策行為問題溯源分析一、區(qū)域教育政策行為現(xiàn)實過程中的縣級教育行政部門及其面臨困境二、區(qū)域教育政策行為問題溯源分析三、區(qū)域教育政策行為優(yōu)化策略研究第二節(jié) 區(qū)域教育政策行為優(yōu)化的現(xiàn)實途徑思考一、廣東B區(qū)教育局一項政策行為的啟示二、區(qū)域教育政策行為優(yōu)化途徑的現(xiàn)實思考結(jié)語附錄1：4個樣本縣區(qū)的教育基本狀況附錄2：訪談提綱主要參考文獻(xiàn)在路上--后記

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