主體相關(guān)性

內(nèi)容概要

　
教科書(shū)設(shè)計(jì)是教科書(shū)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)整體規(guī)劃、構(gòu)思、編寫(xiě)、修改、出版一套或整個(gè)學(xué)段的教科書(shū)的過(guò)程；在實(shí)行審定制的教科書(shū)制度下，還包括審查環(huán)節(jié)。一般而言，它包括組建編寫(xiě)隊(duì)伍、進(jìn)行前期研究、具體設(shè)計(jì)和編寫(xiě)、編寫(xiě)完成或編寫(xiě)過(guò)程中的試教等程序。它“強(qiáng)調(diào)整體性的安排”。但本書(shū)的重點(diǎn)不在教科書(shū)設(shè)計(jì)的具體過(guò)程上，而在于所設(shè)計(jì)的教科書(shū)成品如何促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，是對(duì)教科書(shū)設(shè)計(jì)理論的反思、構(gòu)建和設(shè)計(jì)策略的探索。
教科書(shū)的主體相關(guān)性是本書(shū)的一個(gè)核心命題。本書(shū)認(rèn)為，所謂教科書(shū)的主體相關(guān)性，就是以全體學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展為嚆矢，為全體學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和社會(huì)性發(fā)展而服務(wù)的教科書(shū)的性質(zhì)；其設(shè)計(jì)應(yīng)以確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、個(gè)人生活的主體和社會(huì)生活的主體為職志。

書(shū)籍目錄

前言
 一、問(wèn)題的提出
 (一)主體相關(guān)性：現(xiàn)代教科書(shū)設(shè)計(jì)的一個(gè)根本性問(wèn)題
 (二)實(shí)踐的呼喚：教科書(shū)主體相關(guān)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與時(shí)代意義
 (三)理論審視：主體相關(guān)性是教科書(shū)設(shè)計(jì)理論拓展的根本視角
 二、研究現(xiàn)狀述評(píng)
 (一)教科書(shū)作為教學(xué)活動(dòng)的中介客體何以可能
 (二)學(xué)生發(fā)展為本的終極目標(biāo)在教科書(shū)設(shè)計(jì)中的確立
 (三)教科書(shū)本質(zhì)觀(guān)的演進(jìn)
 (四)教科書(shū)知識(shí)的存在方式
 (五)教科書(shū)與“價(jià)值引導(dǎo)”和“自主建構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
 三、研究的主要問(wèn)題、具體方法、核心概念界定和基本思路
 (一)研究的主要問(wèn)題
 (二)研究的具體方法
 (三)核心概念界定
 (四)本書(shū)的基本框架
第一章　教科書(shū)主體相關(guān)性的源與流
第二章　教科書(shū)主體柑關(guān)性理論探索的方法論變革
第三章　教科書(shū)主體相關(guān)性理論視角的教科書(shū)本質(zhì)觀(guān)轉(zhuǎn)變
第四章　增進(jìn)主體相關(guān)性的教科書(shū)活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
第五章　教科書(shū)主體相關(guān)性的實(shí)現(xiàn)
結(jié)語(yǔ)　教科書(shū)設(shè)計(jì)：追尋促進(jìn)主體個(gè)性全面發(fā)展的謎底
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

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