重新理解教育

內(nèi)容概要

　　《重新理解教育：來自教師發(fā)展學(xué)校的報告》通過理論的闡釋和實踐的印證，真實地呈現(xiàn)了自2001年起教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的歷史過程和教師專業(yè)發(fā)展及教師教育理論的建構(gòu)過程，展現(xiàn)了大學(xué)與中小學(xué)如何通過合作，在實踐中建立起研究與教育合一的教師專業(yè)生活方式，激發(fā)了教師的研究意識和主體意識，探索了一條實踐一意義取向的教師專業(yè)發(fā)展道路。

作者簡介

　　寧虹，首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京市重點建設(shè)學(xué)科負(fù)責(zé)人。享受國務(wù)院特殊津貼專家，北京市第三屆高校教學(xué)名師獲獎得者。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域：教育哲學(xué)、教師教育、教育研究方法及方法論。

書籍目錄

前言引論一、重新理解教育二、關(guān)于教師發(fā)展學(xué)校的思考三、實踐取向的理論建構(gòu)探索與建設(shè)第一章　初期探索一、教師發(fā)展學(xué)校的產(chǎn)生背景二、教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)三、教師發(fā)展學(xué)校的初期探索過程第二章　意義的發(fā)現(xiàn)一、一所教師發(fā)展學(xué)校的進(jìn)入與建設(shè)過程二、教師專業(yè)發(fā)展日--"意義"的發(fā)現(xiàn)三、教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提綱四、教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的主要探索第三章　實踐-意義取向的教師專業(yè)發(fā)展一、意義與實踐二、教育的意義和教師專業(yè)化三、實踐一意義取向的教師專業(yè)發(fā)展行動第四章　熱愛、自信、整體理解--教師發(fā)展學(xué)校工作理念一、實踐的實質(zhì)性的內(nèi)涵二、熱愛、自信、整體理解--教師專業(yè)發(fā)展工作理念三、"什么是"和"是什么"--教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵性缺失及應(yīng)對四、六層面四環(huán)節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的研修活動第五章　教師專業(yè)發(fā)展：求根務(wù)本一、求根務(wù)本的含義二、收獲時節(jié)三、合作中的建構(gòu)與超越四、"教師專業(yè)發(fā)展：求根務(wù)本"建設(shè)行動案例第六章　教師發(fā)展學(xué)校的理論建設(shè)一、教育在本質(zhì)上是實踐的--關(guān)于基本命題二、從認(rèn)識到實踐--關(guān)于推論一三、實踐是教師專業(yè)認(rèn)同和實現(xiàn)的基礎(chǔ)--關(guān)于推論二四、以意義為單元--關(guān)于探索一五、以實踐的思維方式為線索--關(guān)于探索二……行動與超越結(jié)語后記

圖書封面

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無

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