和諧高效思維對(duì)話(huà)·新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

內(nèi)容概要

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)而輕視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極的變化，課堂開(kāi)始活潑了，教學(xué)形式豐富多彩了，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化了。但是，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在某些地方、某些學(xué)校出現(xiàn)了從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的趨勢(shì)。課堂教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”變成現(xiàn)在的“滿(mǎn)堂問(wèn)”，由過(guò)去的一支粉筆、一本書(shū)變成現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)方式的濫用，由過(guò)去的以教師為中心到現(xiàn)在的出現(xiàn)忽視教師作用的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的反思與批判，我們認(rèn)為，目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸要素配置不合理、關(guān)系不和諧，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了現(xiàn)實(shí)需要而做得過(guò)分了；二是教學(xué)要素之間缺少有思維含量的交流和對(duì)話(huà)，學(xué)生沒(méi)有形成積極的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)和借鑒斯滕伯格思維教學(xué)理論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論以及葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革理論，總結(jié)近幾年來(lái)各市、縣、區(qū)課堂教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出建設(shè)“和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂的構(gòu)想。

書(shū)籍目錄

第一章 “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂構(gòu)建的基本背景
 第一節(jié) 國(guó)外中學(xué)生物課堂教學(xué)改革與研究的最新進(jìn)展
 第二節(jié) 近二十年我國(guó)高中生物課堂教學(xué)改革的歷程
 第三節(jié) 近二十年來(lái)煙臺(tái)市高中生物課堂教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
第二章 “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂的基本內(nèi)涵
 第一節(jié) 教學(xué)的本質(zhì)
 第二節(jié) “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂的基本內(nèi)涵及其關(guān)系
 第三節(jié) “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂的預(yù)設(shè)與生成
第三章 “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂與生物科學(xué)素養(yǎng)
 第一節(jié) 生物科學(xué)素養(yǎng)
 第二節(jié) 高中生物學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)
 第三節(jié) 高中生物科學(xué)方法體系和方法教育
 第四節(jié) 高中生物課堂教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
第四章 “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)策略
 第一節(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理
 第二節(jié) 創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的策略——情境教學(xué)和案例教學(xué)
 第三節(jié) 信息技術(shù)與高中生物課程的和諧高效整合
第五章 “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)基本教學(xué)模式
 第一節(jié) 教學(xué)模式論概述
 第二節(jié) “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)基本模式
 第三節(jié) 不同課型的教學(xué)模式特點(diǎn)及案例
 第四節(jié) 靈活創(chuàng)新地使用高中生物課堂教學(xué)模式
第六章 “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
 第一節(jié) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的概述
 第二節(jié) “和諧高效思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與操作
參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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