特殊教育學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

　　《特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》在吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，力圖反映當(dāng)代特殊教育研究的最新發(fā)展水平，從學(xué)科建設(shè)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代特殊教育的發(fā)展，嘗試為構(gòu)建具有中國(guó)特色的比較完整的特殊教育學(xué)基本理論框架做些基礎(chǔ)性的探索；同時(shí)考慮到高校特殊教育理論教學(xué)的需要，《特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》力圖向讀者全面地呈現(xiàn)特殊教育的基本內(nèi)容和歷史線索，并對(duì)我國(guó)當(dāng)代特殊教育的發(fā)展作一個(gè)濃縮的總結(jié)。

書籍目錄

前言第一章 特殊教育概述第一節(jié) 教育的一般認(rèn)識(shí)一、教育的定義二、教育的要素三、教育的生態(tài)第二節(jié) 特殊教育的認(rèn)識(shí)一、特殊教育的“特殊”性二、特殊教育的概念三、特殊教育的對(duì)象第三節(jié) 特殊教育學(xué)科建設(shè)一、特殊教育的學(xué)科屬性二、特殊教育的理論發(fā)展三、特殊教育學(xué)科的建設(shè)四、學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)的意義第二章 特殊教育的發(fā)展第一節(jié) 特殊教育的產(chǎn)生一、西方特殊教育的產(chǎn)生二、中國(guó)特殊教育的產(chǎn)生第二節(jié) 特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)一、融合改革運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景二、融合改革運(yùn)動(dòng)的興起三、融合改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展第三節(jié) 當(dāng)代中國(guó)的特殊教育一、大陸的特殊教育二、港、澳、臺(tái)地區(qū)的特殊教育第三章 特殊教育的功能第一節(jié) 特殊教育的本體功能一、個(gè)體發(fā)展的概念二、特殊教育的個(gè)體發(fā)展觀三、特殊教育的個(gè)體發(fā)展作用第二節(jié) 特殊教育的社會(huì)功能一、特殊教育的政治功能二、特殊教育的經(jīng)濟(jì)功能三、特殊教育的科技功能第三節(jié) 特殊教育的文化功能一、文化與教育二、特殊教育的人文化三、特殊教育文化的特點(diǎn)第四章 特殊需要學(xué)生第一節(jié) 特殊需要學(xué)生的存在一、特殊需要學(xué)生的本質(zhì)屬性二、特殊需要學(xué)生的權(quán)利第二節(jié) 特殊需要學(xué)生的分類一、類別劃分二、關(guān)于分類的爭(zhēng)論第三節(jié) 特殊需要學(xué)生的發(fā)展一、學(xué)生的非典型發(fā)展二、學(xué)生發(fā)展中的障礙第四節(jié) 特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)的一般理論二、特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)三、特殊需要學(xué)生的缺陷補(bǔ)償四、特殊需要學(xué)生的潛能開發(fā)第五章 特殊教育教師第一節(jié) 教師職業(yè)概述一、教師的職業(yè)性質(zhì)二、教師的職業(yè)角色第二節(jié) 認(rèn)識(shí)特殊教育教師一、特殊教育教師的概念二、特殊教育教師的構(gòu)成三、特殊教育教師的角色第三節(jié) 特殊教育教師專業(yè)化一、專業(yè)化的素質(zhì)要求二、專業(yè)化的國(guó)際走向第四節(jié) 特殊教育教師專業(yè)發(fā)展一、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵二、專業(yè)發(fā)展的途徑第六章 特殊教育體制第一節(jié) 特殊教育體系一、特殊教育層次結(jié)構(gòu)二、特殊教育的類型結(jié)構(gòu)三、特殊教育安置形式第二節(jié) 特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)一、教育目標(biāo)體系二、特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵三、特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成四、三類特殊學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)第三節(jié) 特殊教育學(xué)制一、特殊教育學(xué)制的沿革二、現(xiàn)行特殊教育學(xué)制第四節(jié) 隨班就讀制度一、隨班就讀的制度化二、隨班就讀工作辦法三、隨班就讀支持保障體系第七章 特殊教育課程第一節(jié) 特殊教育課程概述一、特殊教育課程的含義二、特殊教育課程的特征三、特殊教育課程類型四、特殊教育課程觀第二節(jié) 特殊教育學(xué)校課程設(shè)置一、特殊教育學(xué)校課程設(shè)置原則二、盲校課程設(shè)置三、聾校課程設(shè)置四、培智學(xué)校課程設(shè)置第三節(jié) 特殊教育課程改革一、特殊教育課程的演進(jìn)二、特殊教育課程改革三、特殊教育課程發(fā)展趨勢(shì)第八章 特殊教育教學(xué)第一節(jié) 特殊教育教學(xué)概述一、特殊教育教學(xué)特點(diǎn)二、特殊教育教學(xué)任務(wù)三、特殊教育教學(xué)原則四、特殊教育教學(xué)方法五、特殊教育教學(xué)組織形式第二節(jié) 個(gè)別化教學(xué)一、個(gè)別化教學(xué)內(nèi)涵二、個(gè)別化教學(xué)改革三、個(gè)別化教學(xué)策略第三節(jié) 特殊教育合作教學(xué)一、合作教學(xué)的含義二、合作教學(xué)的形式第四節(jié) 個(gè)別教育方案一、個(gè)別教育方案的內(nèi)涵二、個(gè)別教育方案的功能三、個(gè)別教育方案的制訂四、個(gè)別教育方案的本土化第五節(jié) 教學(xué)輔助技術(shù)一、教學(xué)輔助技術(shù)概述二、教學(xué)輔助設(shè)備分類三、教學(xué)輔助技術(shù)信息化第九章 特殊教育合作第一節(jié) 特殊教育合作概述一、特殊教育合作的內(nèi)涵二、特殊教育合作的意義三、特殊教育合作團(tuán)隊(duì)第二節(jié) 特殊教育的專業(yè)合作一、特殊教育專業(yè)人員二、特殊教育專業(yè)服務(wù)三、專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作模式第三節(jié) 特殊教育的家庭參與一、家庭參與的意義二、家校的雙向合作三、家校合作的方式四、家校合作的溝通參考文獻(xiàn)

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