大學文化素質教育

內容概要

《大學文化素質教育:理念與實踐創(chuàng)新》，進入21世紀以來，我國大學對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要性形成了高度的共識，教育行政部門和大學在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面也采取了許多措施，取得了初步的成效。但這些成就遠遠不足以滿足社會對創(chuàng)新人才的迫切需求，“錢學森之問”仍然是我們心中揮之不去的痛楚——我們仍然缺乏原創(chuàng)性的大學教育理念，缺乏以自主知識產權和創(chuàng)新能力為標志的核心競爭力，更缺乏培養(yǎng)大學生綜合創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的完善體系。正如周遠清同志所言：“我們的校長，特別是資深校長，我們的教育研究專家們，應該把研究和探索具有中國特色的教育理念和

作者簡介

　　范明，1956年6月生，江蘇金壇人，教授，博士生導師。1982年畢業(yè)于江蘇工學院（現(xiàn)江蘇大學），1987年畢業(yè)于上海交通大學，2003年畢業(yè)于河海大學，獲管理學博士學位。先后被表彰為上海市優(yōu)秀畢業(yè)生、江蘇省優(yōu)秀科技副縣長，獲得原國家機械工業(yè)部教書育人優(yōu)秀獎。1987年至2001年底，在江蘇大學（原江蘇工學院、江蘇理工大學）任教（職），2002年1月起在揚州大學任教（職）。長期從事管理科學與工程的教學研究工作，先后在《光明日報》、《中國教育報》、《管理世界》、《中國高等教育》、《中國軟科學》、《管理現(xiàn)代化》、《高校理論戰(zhàn)線》等雜志上發(fā)表論文40余篇，出版專著4部，主持完成省部級課題8項，獲江蘇省優(yōu)秀教學成果一等獎1項，江蘇省高等教育科研成果二等獎1項，江蘇省人民政府優(yōu)秀社科成果三等獎2項。

書籍目錄

第一章　緒論第一節(jié)　以創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才第二節(jié)　以大學文化素質教育創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才第三節(jié)　大學文化素質教育創(chuàng)新的內涵與特征第四節(jié)　大學文化素質教育創(chuàng)新的基本構架第二章　大學文化素質教育的歷史沿革與價值取向第一節(jié)　中國大學文化素質教育的歷史演進第二節(jié)　國外大學文化素質教育的發(fā)展與變遷第三節(jié)　大學文化素質教育創(chuàng)新的發(fā)展趨勢第三章　大學文化素質教育的目的、任務和功能第一節(jié)　大學文化素質教育的目的第二節(jié)　大學文化素質教育的任務第三節(jié)　大學文化素質教育的功能第四章　大學文化素質教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)第一節(jié)　創(chuàng)新人才的特征與教育理念第二節(jié)　大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標和要求第三節(jié)　大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施和途徑第四節(jié)　大學文化素質教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制第五章　大學文化素質教育創(chuàng)新的理論基礎第一節(jié)　哲學基礎：創(chuàng)新是發(fā)展的動力源泉第二節(jié)　心理學基礎：創(chuàng)新是一種心理能力第三節(jié)　教育學基礎：創(chuàng)新的教育締造創(chuàng)新的人才第六章　當代大學文化素質教育創(chuàng)新的國際比較第一節(jié)　通識教育的一般概念第二節(jié)　當代美國大學文化素質教育創(chuàng)新研究第三節(jié)　當代俄羅斯大學文化素質教育創(chuàng)新研究第四節(jié)　當代日本大學文化素質教育創(chuàng)新研究第五節(jié)　當代韓國大學文化素質教育創(chuàng)新研究第七章　大學文化素質教育的理念創(chuàng)新第一節(jié)　教育理念及其創(chuàng)新第二節(jié)　文化素質教育的開放性與大學教育理念第三節(jié)　大學文化素質教育理念創(chuàng)新及其實踐第八章　大學文化素質教育的制度創(chuàng)新第一節(jié)　教育制度及其創(chuàng)新過程第二節(jié)　大學文化素質教育制度創(chuàng)新的動力與條件第三節(jié)　大學文化素質教育制度創(chuàng)新的理論與實踐第九章　大學文化素質教育的管理創(chuàng)新第一節(jié)　教育管理創(chuàng)新概說第二節(jié)　教育管理創(chuàng)新的實現(xiàn)第三節(jié)　大學文化素質教育管理創(chuàng)新的實施第十章　大學文化素質教育的方法創(chuàng)新第一節(jié)　高等教育的方法論困境第二節(jié)　大學文化素質教育方法創(chuàng)新的原則第三節(jié)　大學文化素質教育的方法創(chuàng)新第十一章　大學文化素質教育的實踐創(chuàng)新第一節(jié)　大學文化素質教育實踐創(chuàng)新的理論基礎第二節(jié)　大學文化素質教育實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育反思第三節(jié)　大學文化素質教育實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法第四節(jié)　大學生文化素質教育實踐創(chuàng)新的幾種有效模式第十二章　大學文化素質教育創(chuàng)新的環(huán)境優(yōu)化第一節(jié)　大學文化素質教育的辦學環(huán)境優(yōu)化第二節(jié)　大學文化素質教育的教學環(huán)境優(yōu)化第三節(jié)　大學文化素質教育的文化環(huán)境優(yōu)化參考文獻

編輯推薦

　　《大學文化素質教育：理念與實踐創(chuàng)新》進入21世紀以來，我國大學對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要性形成了高度的共識，教育行政部門和大學在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面也采取了許多措施，取得了初步的成效。但這些成就遠遠不足以滿足社會對創(chuàng)新人才的迫切需求，“錢學森之問”仍然是我們心中揮之不去的痛楚——我們仍然缺乏原創(chuàng)性的大學教育理念，缺乏以自主知識產權和創(chuàng)新能力為標志的核心競爭力，更缺乏培養(yǎng)大學生綜合創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的完善體系。正如周遠清同志所言：“我們的校長，特別是資深校長，我們的教育研究專家們，應該把研究和探索具有中國特色的教育理念和教育思想作為自己應盡的責任，而不僅僅是學習借鑒別人的經驗?！?/pre>





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