大學(xué)文化素質(zhì)教育

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《大學(xué)文化素質(zhì)教育:理念與實踐創(chuàng)新》，進入21世紀以來，我國大學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要性形成了高度的共識，教育行政部門和大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面也采取了許多措施，取得了初步的成效。但這些成就遠遠不足以滿足社會對創(chuàng)新人才的迫切需求，“錢學(xué)森之問”仍然是我們心中揮之不去的痛楚——我們?nèi)匀蝗狈υ瓌?chuàng)性的大學(xué)教育理念，缺乏以自主知識產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新能力為標志的核心競爭力，更缺乏培養(yǎng)大學(xué)生綜合創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的完善體系。正如周遠清同志所言：“我們的校長，特別是資深校長，我們的教育研究專家們，應(yīng)該把研究和探索具有中國特色的教育理念和

作者簡介

　　范明，1956年6月生，江蘇金壇人，教授，博士生導(dǎo)師。1982年畢業(yè)于江蘇工學(xué)院（現(xiàn)江蘇大學(xué)），1987年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，2003年畢業(yè)于河海大學(xué)，獲管理學(xué)博士學(xué)位。先后被表彰為上海市優(yōu)秀畢業(yè)生、江蘇省優(yōu)秀科技副縣長，獲得原國家機械工業(yè)部教書育人優(yōu)秀獎。1987年至2001年底，在江蘇大學(xué)（原江蘇工學(xué)院、江蘇理工大學(xué)）任教（職），2002年1月起在揚州大學(xué)任教（職）。長期從事管理科學(xué)與工程的教學(xué)研究工作，先后在《光明日報》、《中國教育報》、《管理世界》、《中國高等教育》、《中國軟科學(xué)》、《管理現(xiàn)代化》、《高校理論戰(zhàn)線》等雜志上發(fā)表論文40余篇，出版專著4部，主持完成省部級課題8項，獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎1項，江蘇省高等教育科研成果二等獎1項，江蘇省人民政府優(yōu)秀社科成果三等獎2項。

書籍目錄

第一章　緒論第一節(jié)　以創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才第二節(jié)　以大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新的內(nèi)涵與特征第四節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新的基本構(gòu)架第二章　大學(xué)文化素質(zhì)教育的歷史沿革與價值取向第一節(jié)　中國大學(xué)文化素質(zhì)教育的歷史演進第二節(jié)　國外大學(xué)文化素質(zhì)教育的發(fā)展與變遷第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新的發(fā)展趨勢第三章　大學(xué)文化素質(zhì)教育的目的、任務(wù)和功能第一節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育的目的第二節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育的任務(wù)第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育的功能第四章　大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)第一節(jié)　創(chuàng)新人才的特征與教育理念第二節(jié)　大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標和要求第三節(jié)　大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施和途徑第四節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制第五章　大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)第一節(jié)　哲學(xué)基礎(chǔ)：創(chuàng)新是發(fā)展的動力源泉第二節(jié)　心理學(xué)基礎(chǔ)：創(chuàng)新是一種心理能力第三節(jié)　教育學(xué)基礎(chǔ)：創(chuàng)新的教育締造創(chuàng)新的人才第六章　當代大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新的國際比較第一節(jié)　通識教育的一般概念第二節(jié)　當代美國大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新研究第三節(jié)　當代俄羅斯大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新研究第四節(jié)　當代日本大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新研究第五節(jié)　當代韓國大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新研究第七章　大學(xué)文化素質(zhì)教育的理念創(chuàng)新第一節(jié)　教育理念及其創(chuàng)新第二節(jié)　文化素質(zhì)教育的開放性與大學(xué)教育理念第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育理念創(chuàng)新及其實踐第八章　大學(xué)文化素質(zhì)教育的制度創(chuàng)新第一節(jié)　教育制度及其創(chuàng)新過程第二節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育制度創(chuàng)新的動力與條件第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育制度創(chuàng)新的理論與實踐第九章　大學(xué)文化素質(zhì)教育的管理創(chuàng)新第一節(jié)　教育管理創(chuàng)新概說第二節(jié)　教育管理創(chuàng)新的實現(xiàn)第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育管理創(chuàng)新的實施第十章　大學(xué)文化素質(zhì)教育的方法創(chuàng)新第一節(jié)　高等教育的方法論困境第二節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育方法創(chuàng)新的原則第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育的方法創(chuàng)新第十一章　大學(xué)文化素質(zhì)教育的實踐創(chuàng)新第一節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育實踐創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)第二節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育反思第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法第四節(jié)　大學(xué)生文化素質(zhì)教育實踐創(chuàng)新的幾種有效模式第十二章　大學(xué)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新的環(huán)境優(yōu)化第一節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育的辦學(xué)環(huán)境優(yōu)化第二節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化第三節(jié)　大學(xué)文化素質(zhì)教育的文化環(huán)境優(yōu)化參考文獻

編輯推薦

　　《大學(xué)文化素質(zhì)教育：理念與實踐創(chuàng)新》進入21世紀以來，我國大學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要性形成了高度的共識，教育行政部門和大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面也采取了許多措施，取得了初步的成效。但這些成就遠遠不足以滿足社會對創(chuàng)新人才的迫切需求，“錢學(xué)森之問”仍然是我們心中揮之不去的痛楚——我們?nèi)匀蝗狈υ瓌?chuàng)性的大學(xué)教育理念，缺乏以自主知識產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新能力為標志的核心競爭力，更缺乏培養(yǎng)大學(xué)生綜合創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的完善體系。正如周遠清同志所言：“我們的校長，特別是資深校長，我們的教育研究專家們，應(yīng)該把研究和探索具有中國特色的教育理念和教育思想作為自己應(yīng)盡的責任，而不僅僅是學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗?！?/pre>





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