促進(jìn)師生共同發(fā)展的方法和措施

內(nèi)容概要

　　發(fā)展性課堂教學(xué)手段的實(shí)驗研究旨在從課堂教學(xué)的源頭——教師身上入手，以有效課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，幫助教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，解決課堂教學(xué)中教師如何有效利用物質(zhì)化教學(xué)手段和非物質(zhì)化教學(xué)手段問題，并對教學(xué)手段的界定進(jìn)行分析和研究。我們知道，教學(xué)手段分為物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩種。物質(zhì)化教學(xué)手段是一切與課堂教學(xué)有關(guān)聯(lián)的有形的物件；非物質(zhì)化教學(xué)手段是除了有形的物件之外的與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的一切無形的條件和方法，是教師個人魅力、教學(xué)水平的綜合體現(xiàn)。課堂教學(xué)手段的實(shí)施是在教師精心準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行的，而教學(xué)手段的外延就是課堂的發(fā)展性，也就是本課題研究的對象。通過實(shí)驗研究，我們明白只要是在課堂教學(xué)中能夠起到一定作用的物品和方法、思想都屬于發(fā)展性課堂教學(xué)手段的范疇。也就是說教學(xué)手段無處不在，關(guān)鍵是教師通過整合、甄別并在內(nèi)化的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。其實(shí)，教師自身對發(fā)展性教學(xué)手段的內(nèi)化過程應(yīng)當(dāng)是起決定作用的，它包括教師先天（如：聲音、親和力、形象）因素和后天的（如：氣質(zhì)、閱歷、知識結(jié)構(gòu)、邏輯思維能力、心態(tài)等）努力。當(dāng)然，前提是教師對教育事業(yè)的熱愛?！　∫虼耍覀儗Πl(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究就是教師結(jié)合學(xué)生的需要，充分調(diào)動自身和外部的教學(xué)資源進(jìn)行甄別并使它們在課堂中發(fā)揮適當(dāng)?shù)倪^程。其目的就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。它包括學(xué)生對知識的理解、消化吸收和應(yīng)用拓展。既然教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題才是發(fā)展性課堂教學(xué)手段的終極目標(biāo)?！　⊥瑫r，課堂教學(xué)評價一直以來都是教學(xué)研究領(lǐng)域的瓶頸，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施把考試分?jǐn)?shù)只是作為評價目標(biāo)之一，教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)成為了教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，課堂教學(xué)的診斷與評價成為了發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究一個重要組成部分，也是課堂教學(xué)細(xì)化與量化的必要過程。通過研究，我們把教學(xué)活動中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教師素質(zhì)分列評價要點(diǎn)，并給出所占總分的比例；特別注重了對課堂教學(xué)過程：教學(xué)手段和方法、教學(xué)效果的考評。通過對教師課堂教學(xué)的觀察，用細(xì)化和量化的手段對教學(xué)過程進(jìn)行診斷和評價，能夠較為科學(xué)、合理地診斷和評價課堂教學(xué)效果，為課堂教學(xué)的診斷和評價模式化奠定了基礎(chǔ)?！　　洞龠M(jìn)師生共同發(fā)展的方法和措施》得到了廣大基層一線實(shí)驗教師和教科研工作者的大力支持與幫助，他們從教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)操作方面對課堂教學(xué)手段的發(fā)展性作了深入的研究，內(nèi)容翔實(shí)，可操作性強(qiáng)，對廣大基層一線教師和教科研機(jī)構(gòu)的研究人員具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

書籍目錄

實(shí)驗研究報告篇全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究”總課題組實(shí)施方案全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究”總課題組結(jié)題報告“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的實(shí)驗研究”結(jié)題報告“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究”子課題結(jié)題報告“學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)手段的實(shí)驗研究”結(jié)題報告“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究”子課題結(jié)題報告“小學(xué)學(xué)科(數(shù)學(xué)、語文、科學(xué))發(fā)展性課堂教學(xué)手段的實(shí)驗研究”結(jié)題報告“視覺教學(xué)手段在發(fā)展性課堂教學(xué)中應(yīng)用研究”結(jié)題報告點(diǎn)撥中顯特色，動態(tài)中求發(fā)展——“小學(xué)語文動態(tài)課堂生成手段及策略的研究”結(jié)題報告“發(fā)展性課堂教學(xué)手段與課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)研究”結(jié)題報告教師運(yùn)用非物質(zhì)化教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)控促使優(yōu)質(zhì)化課堂的形成——“發(fā)展性課堂教學(xué)非物質(zhì)化教學(xué)手段與培養(yǎng)學(xué)生能力的研究”結(jié)題報告“發(fā)展性課堂教學(xué)手段教學(xué)案例(教學(xué)敘事)研究”結(jié)題報告“發(fā)展性課堂教學(xué)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)空間概念形成、發(fā)展和應(yīng)用的實(shí)踐研究”結(jié)題報告“信息技術(shù)與學(xué)具配合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)驗研究”結(jié)題報告“基于學(xué)段目標(biāo)達(dá)成下的發(fā)展性課堂教學(xué)手段研究”結(jié)題報告“在新課程理念下，減負(fù)增質(zhì)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”結(jié)題報告“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的應(yīng)用研究”結(jié)題報告(節(jié)選)‘“語文學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)手段的實(shí)驗與研究”結(jié)題報告(節(jié)選)“教具、學(xué)具手段在發(fā)展性課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究”結(jié)題報告(節(jié)選)“數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)手段運(yùn)用策略的研究”結(jié)題報告(節(jié)選)“發(fā)展性課堂教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力中的作用的研究”結(jié)題報告(節(jié)選)——以培養(yǎng)中學(xué)女生的物理學(xué)習(xí)能力為例“發(fā)展性課堂教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力中策略的研究”結(jié)題報告(節(jié)選)“發(fā)展性課堂教學(xué)手段在初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的研究”結(jié)題報告(節(jié)選)“發(fā)展性課堂教學(xué)手段與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗研究”結(jié)題報告(節(jié)選)“充分利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展”結(jié)題報告(節(jié)選)“發(fā)展性課堂教學(xué)手段與案例的研究”結(jié)題報告(節(jié)選)“發(fā)展性課堂教學(xué)手段和課堂教學(xué)評價”結(jié)題報告(節(jié)選)實(shí)驗研究論文篇實(shí)驗研究操作篇實(shí)驗研究教例篇

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