藝術(shù)語言

內(nèi)容概要

　　沒有好的藝術(shù)技能，畫不出一幅漂亮的畫，做不出一件精美的手工作品，我能成為一名合格的幼兒美術(shù)教師嗎？幼兒園美術(shù)活動要強(qiáng)調(diào)幼兒的作品或結(jié)果，還是要強(qiáng)調(diào)過程？衡量美術(shù)活動成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣利用金屬絲、油畫棒等材料以及廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，同時發(fā)展幼兒的探究能力？《藝術(shù)語言：以探究為基礎(chǔ)的幼兒園美術(shù)活動》是一本實(shí)用性和操作性非常強(qiáng)的幼兒園美術(shù)教育指導(dǎo)圖書。該書通過豐富生動的美術(shù)活動案例，詳細(xì)介紹了手指畫、畫架畫、水彩畫顏料、自畫像……等常見的幼兒園美術(shù)活動指導(dǎo)方法，涵蓋幼兒對材料和運(yùn)動方式的探索、對顏色的探索、三維立體創(chuàng)作、具象畫等方面，每種活動均有具體步驟和指導(dǎo)語，涉及空間布置、材料準(zhǔn)備、探索活動步驟、導(dǎo)入活動、紀(jì)錄與展示等方面。本書為幼兒教師提供了對幼兒園美術(shù)教育進(jìn)行思考和探索的新視角，全方位展現(xiàn)：（1）15種幼兒園美術(shù)活動的指導(dǎo)方法，生動具體的美術(shù)活動步驟和指導(dǎo)語；（2）在美術(shù)活動中發(fā)展幼兒探究能力的原則，以及將原則運(yùn)用教學(xué)的真實(shí)案例；（3）實(shí)踐瑞吉?dú)W教育理念的具體案例，用藝術(shù)引導(dǎo)幼兒探究的豐富經(jīng)驗(yàn)。

作者簡介

作者：(美) 安·佩洛 譯者：于開蓮

書籍目錄

致謝
引言
第一部分　美術(shù)室探索
　第一章　美術(shù)室探索酌基本原則
　第二章　探索材質(zhì)和運(yùn)動方式
　　玉米粉和水
　　手指畫
　　畫架畫
　第三章　探索顏色
　　黑色和白色顏料
　　蛋彩畫顏料
　　水彩畫顏料
　　油畫棒和色粉棒
　第四章　三維立體創(chuàng)作
　　黏土
　　廢舊材料和零部件
　　金屬絲
　第五章　具象畫
　　靜物畫
　　自畫像
　　壁畫
第二部分　藝術(shù)：從美術(shù)室走進(jìn)班級
　第六章　運(yùn)用藝術(shù)培養(yǎng)探究文化
　第七章　運(yùn)用藝術(shù)開展長期探究
　第八章　運(yùn)用藝術(shù)開展長期探究的實(shí)例：探索樹葉的生命周期
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   記錄哪些兒童進(jìn)入美術(shù)室，探索了哪種藝術(shù)手段。確保每位兒童都能充分探索每一種藝術(shù)手段，根據(jù)記錄讓他們輪流探索一至兩次，以便他們多次探索各種藝術(shù)手段。 向兒童介紹一種新的藝術(shù)材料，就像向他們介紹一位新朋友，并期待這位新朋友會成為好伙伴，這會有什么效果？如果每介紹一種新材料，如顏料、黏土或金屬線時，都融人強(qiáng)烈的期待感，情況又會怎樣？ 我很高興今天你在美術(shù)室里活動。希望你了解它涂在手上是什么感覺，它在紙上怎樣流動，怎樣把不同顏色的顏料混合在一起，創(chuàng)造出新顏色。放松點(diǎn)，我會告訴你怎樣開始。 介紹時，教師的語言要簡潔、直接，起到導(dǎo)入和集中注意力的作用。 你們都是藝術(shù)家，這里有一些工具，需要你們了解怎樣使用。今天，我們要探索一種非常重要、藝術(shù)家用來創(chuàng)作黏土的工具。知道怎樣使用后，你們就可以在自己的創(chuàng)作中使用。 向兒童介紹時，最好使用“專業(yè)”術(shù)語，幫助他們掌握藝術(shù)手段和材料的確切名稱，如：蛋彩畫顏料、2號畫刷或者排除氣泡的黏土。通過這種方式，他們學(xué)會一套完備準(zhǔn)確的藝術(shù)語言系統(tǒng)，了解各種藝術(shù)手段并能與同伴互相交流具體細(xì)節(jié)和特征。 理解教師角色，首先應(yīng)明確美術(shù)室探索的目標(biāo)，包括： 引導(dǎo)兒童廣泛接觸各種藝術(shù)手段和材料，探索其顏色、材質(zhì)、運(yùn)動方式、線條、曲線和空間結(jié)構(gòu)與感官體驗(yàn)及其蘊(yùn)涵的美感。 培養(yǎng)兒童具備藝術(shù)家和科學(xué)家的性格特質(zhì)，如：認(rèn)真觀察、關(guān)注細(xì)節(jié)和細(xì)微差異，有目的、有意識地創(chuàng)作。激發(fā)他們不斷反思自己的探索經(jīng)驗(yàn)，并利用這種反思指導(dǎo)自己的探索活動。引導(dǎo)兒童彼此欣賞各自的作品，學(xué)會相互協(xié)作。 促進(jìn)兒童掌握各種藝術(shù)手段的相關(guān)知識和技能，并能夠自如運(yùn)用。 激發(fā)兒童間的對話，引導(dǎo)他們學(xué)會采納新觀點(diǎn)，加深彼此關(guān)系。 以上述目標(biāo)為指導(dǎo)，教師指導(dǎo)兒童探索時應(yīng)做好如下工作： 1.提醒兒童放慢速度，確保有充足的創(chuàng)作時間。 你可以在這里多探索一段時間，這樣才能真正了解蛋彩畫顏料。 我太佩服你了！花了這么長時間探索黏土，這正是藝帶家做的事。 有時，某個兒童畫完一幅畫或者做完一個黏土雕塑后，馬上開始下一個創(chuàng)作，急于創(chuàng)作更多作品?？吹竭@種情況或者感覺他只是專注于藝術(shù)創(chuàng)作表面時，可以讓他停下來，重新專注創(chuàng)作活動。下面舉一些例子，供參考。仔細(xì)研究這些例子以及書中提到的其他例子，注意其潛在語氣、意圖以及價值觀，以便你能順利與兒童對話，找到屬于自己的獨(dú)特交流方式。 你做得很快，畫了很多畫。不過我還是希望你能在一幅畫上多花些時間。 要畫完了嗎？再看看還要不要涂顏色、做修改。我看你用了很多紅色和橙色，可是調(diào)色板上還有紫色，可不可以再涂一點(diǎn)紫色。

編輯推薦

《藝術(shù)語言:以探究為基礎(chǔ)的幼兒園美術(shù)活動》是一本實(shí)用性和操作性都非常強(qiáng)的著作，書中對每種藝術(shù)探索活動的具體做法，包括活動空間布置、材料的準(zhǔn)備和提供、探索活動的程序步驟、教師如何引入活動、如何引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒的探索活動，如何進(jìn)行紀(jì)錄與展示等，都做了詳盡介紹，因而對廣大幼教一線工作者了解如何切實(shí)有效地開展項(xiàng)目活動，在美術(shù)領(lǐng)域充分激發(fā)幼兒的探究式學(xué)習(xí)等，具有極大的借鑒意義。

圖書封面

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