技術(shù)生存視域中的學(xué)習(xí)力

內(nèi)容概要

　　自20世紀(jì)初視聽(tīng)媒體技術(shù)介入教育領(lǐng)域以來(lái)，技術(shù)就開(kāi)始逐步引起人們的關(guān)注和思考，而最近幾年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的普及和推廣，人們對(duì)它的討論和爭(zhēng)論也越來(lái)越多，越來(lái)越深入。縱觀現(xiàn)代技術(shù)影響教育發(fā)展的歷史可以發(fā)現(xiàn)，它總是首先在實(shí)踐領(lǐng)域引發(fā)教學(xué)媒體工具的變革，掀起了一輪又一輪針對(duì)教學(xué)模式、教育方式、教學(xué)過(guò)程的討論；繼而在教育理論領(lǐng)域引起人們對(duì)教育目的、教育理念、教育指導(dǎo)思想的關(guān)注和思考；甚至在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域也有人闡發(fā)了技術(shù)對(duì)教育本質(zhì)的影響，如此等等。可見(jiàn)技術(shù)對(duì)教育影響之深、之廣，人們對(duì)二者反思之深刻，都是前所未有的。而透過(guò)這些討論和思考的背后，很容易窺見(jiàn)人們對(duì)技術(shù)本，質(zhì)、技術(shù)價(jià)值、技術(shù)實(shí)踐等諸多技術(shù)觀的不同觀點(diǎn)。顯然，這些差異才是討論能夠發(fā)生、得以持續(xù)，以至非常激烈，甚至把討論引向歧途的根本原因。這樣，梳理教育領(lǐng)域中存在的技術(shù)觀，區(qū)分其差異，探尋其合理性，就成為當(dāng)下教育技術(shù)理論建設(shè)和實(shí)踐探索面臨的關(guān)鍵問(wèn)題之一教育技術(shù)哲學(xué)的研究就此走進(jìn)人們的研究視野，我們這套《教育技術(shù)哲學(xué)叢書(shū)》就是在這個(gè)背景下完成的。　　

書(shū)籍目錄

引言
第一章　技術(shù)生存　
　第一節(jié)　回歸生存：現(xiàn)當(dāng)代哲學(xué)的主題轉(zhuǎn)換　
　第二節(jié)　廣義技術(shù)生存：人的技術(shù)化　
　第三節(jié)　狹義技術(shù)生存：現(xiàn)代技術(shù)的哲學(xué)審視
第二章　技術(shù)生存中人的本質(zhì)力量　
　第一節(jié)　人的本質(zhì)力量　
　第二節(jié)　技術(shù)對(duì)人的本質(zhì)力量的建構(gòu)　
　第三節(jié)　人的本質(zhì)力量對(duì)技術(shù)的影響
第三章　學(xué)習(xí)力
　第一節(jié)　哲學(xué)視野中的學(xué)習(xí)
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)力的概念
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)力的特征
第四章　共時(shí)性：技術(shù)與學(xué)習(xí)力生成
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成：學(xué)習(xí)力與技術(shù)結(jié)合
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)環(huán)境的生成：學(xué)習(xí)力與技術(shù)中介
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)關(guān)系的生成：學(xué)習(xí)力與技術(shù)交往
　第四節(jié)　學(xué)習(xí)智慧的生成：學(xué)習(xí)力與技術(shù)價(jià)值
第五章　歷時(shí)性：技術(shù)發(fā)展與學(xué)習(xí)力演進(jìn)
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展歷程
　第二節(jié)　技術(shù)與學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展演變
第六章　價(jià)值維：學(xué)習(xí)力的生存意義
　第一節(jié)　價(jià)值及價(jià)值哲學(xué)
　第二節(jié)　生存自由與學(xué)習(xí)
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)力的生存價(jià)值
參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    技術(shù)生存視域中的學(xué)習(xí)力 PDF格式下載

---