2013最新版教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)用系列教材 學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（中學(xué)體育）

內(nèi)容概要

　　《華圖·教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)用系列教材：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（中學(xué)體育）（2013最新版）》在體例編排上，設(shè)置了“核心考點(diǎn)提示”“考綱架構(gòu)導(dǎo)讀”“一線(xiàn)名師精講”“真題點(diǎn)睛”“命題熱點(diǎn)集訓(xùn)”等模塊，其中，“核心考點(diǎn)提示”為考生指明了考試的重點(diǎn)內(nèi)容及考生需要掌握的程度，便于考生有所側(cè)重地進(jìn)行備考；“考綱架構(gòu)導(dǎo)讀”是對(duì)各章知識(shí)架構(gòu)的提煉，可幫助考生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；“一線(xiàn)名師精講”是本系列教材的核心內(nèi)容，由一線(xiàn)名師編寫(xiě)，涵蓋了需要考生掌握的知識(shí)內(nèi)容；“真題點(diǎn)睛”穿插在內(nèi)文當(dāng)中，甄選各地最，新的考試真題，便于考生了解最新考情；“命題熱點(diǎn)集訓(xùn)”有助于考生對(duì)各章知識(shí)的掌握程度進(jìn)行自我檢測(cè)。
　　《華圖·教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)用系列教材：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（中學(xué)體育）（2013最新版）》的專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分力求做到最大程度地切合考試大綱，貼近最新考情，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，深人淺出地為考生講解各科知識(shí)。

書(shū)籍目錄

第一部分 教材教法
第一章 學(xué)校體育概述
核心考點(diǎn)提示
考綱知識(shí)導(dǎo)讀
一線(xiàn)名師精講
第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況與特征
第二節(jié) 學(xué)校體育的功能與目標(biāo)
命題熱點(diǎn)集訓(xùn)
第二章 體育課程
核心考點(diǎn)提示
考綱知識(shí)導(dǎo)讀
一線(xiàn)名師精講
第一節(jié) 體育課程的性質(zhì)與功能
第二節(jié) 體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)
第四節(jié) 體育課程編制以及資源的開(kāi)發(fā)和利用
命題熱點(diǎn)集訓(xùn)
第三章 體育教學(xué)
核心考點(diǎn)提示
考綱知識(shí)導(dǎo)讀
一線(xiàn)名師精講
第-節(jié) 體育教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和基本規(guī)律
第二節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容與手段
第三節(jié) 體育課的教學(xué)與組織
命題熱點(diǎn)集訓(xùn)
第四章 課余體育
核心考點(diǎn)提示
考綱知識(shí)導(dǎo)讀
一線(xiàn)名師精講
第一節(jié) 課余體育概述
第二節(jié) 課余體育的組織形式
命題熱點(diǎn)集訓(xùn)
第五章 體育游戲
核心考點(diǎn)提示
考綱知識(shí)導(dǎo)讀
一線(xiàn)名師精講
命題熱點(diǎn)集訓(xùn)
第六章 口令與隊(duì)形隊(duì)列
核心考點(diǎn)提示
考綱知識(shí)導(dǎo)讀
一線(xiàn)名師精講
第一節(jié) 口令
第二節(jié) 隊(duì)形隊(duì)列
命題熱點(diǎn)集訓(xùn)
第七章 學(xué)校體育管理
核心考點(diǎn)提示
考綱知識(shí)導(dǎo)讀
一線(xiàn)名師精講
第一節(jié) 學(xué)校體育管理的基本內(nèi)容
第二節(jié) 體育教師
……
第二部分 專(zhuān)業(yè)知識(shí)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：（二）交往與互動(dòng)的教學(xué)觀教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。它不僅在理論上超越了歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”、現(xiàn)實(shí)中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”，而且在實(shí)踐上具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中的師生交往具有以下屬性：師生交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往論承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒(méi)有高低、強(qiáng)弱之分。師生交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠性，交往論強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換——教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。可以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，是新課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。以交往與互動(dòng)為特征的教學(xué)，常常要借助“對(duì)話(huà)”而實(shí)現(xiàn)。按照雅斯貝爾斯的說(shuō)法，“對(duì)話(huà)是真理的敞亮和思想本身的實(shí)現(xiàn)”，是一種“在各種價(jià)值相等、意義平等的意識(shí)之間相互作用的特殊形式”。它強(qiáng)調(diào)的是雙方的“敞開(kāi)”與“接納”，是一種在相互傾聽(tīng)、接受和共享中實(shí)現(xiàn)“視界融合”與精神互通，共同去創(chuàng)造意義的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)教學(xué)對(duì)話(huà)是師生基于互相尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。

編輯推薦

《華圖?教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)用系列教材:學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)(中學(xué)體育)(2012最新版)》特色：依據(jù)考綱，緊跟考情。夯實(shí)基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)。講練測(cè)評(píng)，科學(xué)備考。增值服務(wù)，惠享課程。由中央教育科學(xué)研究所組織專(zhuān)家審定。

圖書(shū)封面

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