技術(shù)的教育價(jià)值論

內(nèi)容概要

　　本書(shū)從分析三種主要技術(shù)價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)困難出發(fā)，結(jié)合技術(shù)哲學(xué)中關(guān)于技術(shù)價(jià)值中性論的最新研究成果，初步確定對(duì)“價(jià)值”概念理解的誤區(qū)是導(dǎo)致教育領(lǐng)域產(chǎn)生諸多理論和實(shí)踐困擾的根本原因，因此只有重新闡釋“價(jià)值”這個(gè)核心概念，并在此基礎(chǔ)上重樹(shù)科學(xué)合理的技術(shù)價(jià)值觀，才能從根源上解決教育領(lǐng)域的技術(shù)價(jià)值問(wèn)題。在分析過(guò)程中采納了王玉棵先生的“效應(yīng)說(shuō)”來(lái)闡釋“價(jià)值”的本質(zhì)，他認(rèn)為價(jià)值存在于實(shí)踐過(guò)程中的主客體相互作用，價(jià)值的本質(zhì)是客體主體化，是客體對(duì)主體的效應(yīng)，或者說(shuō)是客體對(duì)主體的作用和影響。在確定了“價(jià)值”這個(gè)核心概念以后，首先探討了技術(shù)的價(jià)值問(wèn)題，給出了科學(xué)合理的技術(shù)價(jià)值觀，并對(duì)有關(guān)技術(shù)價(jià)值問(wèn)題認(rèn)識(shí)的兩個(gè)過(guò)程——社會(huì)技術(shù)化和技術(shù)社會(huì)化進(jìn)行了系統(tǒng)分析；然后以此為依據(jù)，繼續(xù)討論教育領(lǐng)域中的技術(shù)價(jià)值觀，重點(diǎn)論證和分析了“教育技術(shù)化”和“技術(shù)教育化”兩個(gè)關(guān)于技術(shù)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)和技術(shù)教育價(jià)值創(chuàng)造的過(guò)程，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行事實(shí)分析以確證其合理性；在此基礎(chǔ)之上，又重點(diǎn)探討了教育領(lǐng)域中合理的技術(shù)價(jià)值觀，給出了我們的認(rèn)識(shí)。最后，又從歷史維度，以四次教育革命為參考點(diǎn)，分析了歷次信息技術(shù)變革對(duì)教育產(chǎn)生的影響，并重點(diǎn)探討了當(dāng)下現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，技術(shù)異化給教育帶來(lái)的負(fù)面影響，從側(cè)面印證了所給出的技術(shù)價(jià)值觀的合理性。

作者簡(jiǎn)介

　　顏士剛，1973年生于山東省棗莊市，教育技術(shù)學(xué)博士，科技哲學(xué)博士后。1996年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)物理系，先后師從河北大學(xué)馮秀琪教授、南京師范大學(xué)李藝教授、南京大學(xué)李曙華教授攻讀碩士、博士學(xué)位和從事博士后研究工作?，F(xiàn)任沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。研究領(lǐng)域主要有教育技術(shù)哲學(xué)、信息技術(shù)教育。主持或參與教育部教科規(guī)劃課題、遼寧省教科規(guī)劃課題多項(xiàng)，在《電化教育研究》《科學(xué)技術(shù)與辯證法》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，部分被《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載。

書(shū)籍目錄

前言
第一章　概念界定及問(wèn)題提出
 第一節(jié)　基本概念界定
 第二節(jié)　問(wèn)題提出及研究意義
第二章　技術(shù)價(jià)值論
 第一節(jié)　價(jià)值與技術(shù)價(jià)值
 第二節(jié)　合理的技術(shù)價(jià)值觀
第三章　作為主體存在的教育
 第一節(jié)　主體與客體
 第二節(jié)　主體性是主體的本質(zhì)屬性
 第三節(jié)　教育是一種主體存在
第四章　教育技術(shù)化——技術(shù)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
 第一節(jié)　教育技術(shù)化的含義
 第二節(jié)　教育技術(shù)化的事實(shí)分析之精神層面
 第三節(jié)　教育技術(shù)化事實(shí)分析之物質(zhì)和素養(yǎng)層面
第五章　 技術(shù)教育化——技術(shù)教育價(jià)值的創(chuàng)造
 第一節(jié)　技術(shù)教育化的含義
　第二節(jié)　技術(shù)教育化的事實(shí)分析
第六章　技術(shù)與教育的關(guān)系及合理的技術(shù)價(jià)值觀的樹(shù)立
 第一節(jié)　教育技術(shù)化與技術(shù)教育化是教育與技術(shù)的相互建構(gòu)
 第二節(jié)　樹(shù)立合理的技術(shù)價(jià)值觀
第七章　技術(shù)價(jià)值在教育發(fā)展歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)
 第一節(jié)　信息技術(shù)影響教育發(fā)展的歷史、原因及趨向
 第二節(jié)　現(xiàn)代信息技術(shù)異化的根源分析及消解的可能性
 第三節(jié)　教育領(lǐng)域技術(shù)異化的特異性及其弱化的現(xiàn)實(shí)困境
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

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