小熊的森林

內(nèi)容概要

故事里出現(xiàn)了大量結(jié)構(gòu)重復和對稱的語言，如“他走到……樹下面，仰起頭來”“……樹……樹，我是來跟你告別的，謝謝你給我的……”“……樹很高興，搖一搖樹枝，又落下幾顆……”“小熊踩著落葉往前走，他去跟……告別，因為……”這些語言為孩子學習敘事性語言提供了范式。因此，引導孩子感知和理解這些優(yōu)美的語言，并在日常生活或自編故事中恰當?shù)剡\用這些語言，應(yīng)當成為成人指導孩子閱讀這本圖畫書的一個重要環(huán)節(jié)。    在引導孩子閱讀這本圖畫書時，還應(yīng)當就故事中的兩處設(shè)問：“森林呢?森林怎?沒有了?”和“小熊到底要找什么呢?”引發(fā)孩子想象和思考，積極尋求答案。在織孩子充分表達的基礎(chǔ)上，引出環(huán)境變化給小熊帶來的困惑，培養(yǎng)孩子的環(huán)境保護意識；也可以借此讓孩子進一步思考：森林變成了城市里漂亮的高樓和寬闊的街道，我們的房子大了，生活也方便了，但是小熊們卻從此失去了寧靜的家園。這樣的矛盾如何解決呢?    此外，在孩子基本理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以開展多種與故事內(nèi)容相關(guān)的延伸活動。如：與孩子共同思考“小熊為什么睡了一個冬天而不會餓死”“為什么小熊一醒來就覺得有點餓”等，以鞏固和擴展孩子對動物冬眠的已有經(jīng)驗；請孩子想象并就“如果我是小熊……”“小熊把種子埋進泥土里，以后會發(fā)生什么事呢?”等話題進行創(chuàng)造性講述，以發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造性及對閱讀策略和已有相關(guān)經(jīng)驗的真實運用。

圖書封面

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