華圖版2013山東省教師公開招聘考試專用教材（中學(xué)）

前言

　　自2009年，教育部全面推行新任教師公開招聘制度，規(guī)定各地中小學(xué)新任教師補(bǔ)充應(yīng)全部采取公開招聘，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。該制度推行幾年來，在各地得到了有效的貫徹和實(shí)施，教師公開招聘制度也逐步走向規(guī)范化、正規(guī)化、透明化。一方面吸引了許多有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)校任教，另一方面也提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。　　山東省是我國(guó)的教育大省，教育資源雄厚，尤其是基礎(chǔ)教育一直位居全國(guó)前列，這與山東省歷來重視基礎(chǔ)教育階段的教師隊(duì)伍建設(shè)密不可分。而山東省在落實(shí)教師公開招聘制度方面也走在了全國(guó)的前面，省內(nèi)各地不斷出臺(tái)相關(guān)政策，舉行公開招聘考試，嚴(yán)把教師人口關(guān)，廣納賢才。隨著國(guó)家和山東省各地教育政策的不斷落實(shí)和完善，越來越多的教育人才通過教師公開招聘考試走上了理想的工作崗位，為山東省的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
本教材具有以下一些特點(diǎn)：
 一、體系完整，知識(shí)全面
本教材共包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革與素質(zhì)教育、教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)、教學(xué)技能與實(shí)踐、教育政策法律法規(guī)和公共基礎(chǔ)知識(shí)共八部分內(nèi)容，基本涵蓋了山東各地教師公開招聘考試的考查內(nèi)容。其中，前三部分主要是教育學(xué)和心理學(xué)方面的有關(guān)理論知識(shí)，后五部分內(nèi)容涵蓋了作為一名教師須必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
 二、體例科學(xué)，注重實(shí)踐
在體例的編排上，加入了命題熱點(diǎn)聚焦和真題精析的欄目，使考生在備考時(shí)更有針對(duì)性和方向性。每一章后面的案例講堂都是我們精選的一些教育教學(xué)的實(shí)際案例，并對(duì)案例中的事件加以詳細(xì)的剖析，加強(qiáng)了教材的實(shí)用性和實(shí)踐性。課后強(qiáng)化訓(xùn)練精選了一些經(jīng)典試題，其中不乏一些山東各地的招教真題或模擬題，可使考生在學(xué)完相關(guān)知識(shí)后立即進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果?？傊?，本教材力求全面科學(xué)地編排各部分知識(shí)，做到內(nèi)容豐富，同時(shí)又能突出重點(diǎn)，重視理論講解，更重視實(shí)踐檢驗(yàn)，以滿足不同地區(qū)、不同層次考生的需求。



書籍目錄
緒 論
第一篇 教育學(xué)
　第一章　教育與教育學(xué)
 　命題熱點(diǎn)聚焦
 　本章知識(shí)架構(gòu)
 　考點(diǎn)知識(shí)梳理
　 第一節(jié)　教育概述　
 　 第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
 　課后強(qiáng)化訓(xùn)練
 　案例講堂
　第二章　教育目的
　 命題熱點(diǎn)聚焦　
 　本章知識(shí)架構(gòu)　
 　考點(diǎn)知識(shí)梳理
　 第一節(jié)　教育目的概述
 　 第二節(jié) 教育目的的價(jià)值取向
　 課后強(qiáng)化訓(xùn)練
 　案例講堂
　第三章　教育與社會(huì)
 　命題熱點(diǎn)聚焦
 　本章知識(shí)架構(gòu)
 　考點(diǎn)知識(shí)梳理
　 第一節(jié)　教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)　
 　 第二節(jié) 教育與政治制度
 　第三節(jié) 教育與社會(huì)文化
 　第四節(jié) 教育與社會(huì)人口
 　第五節(jié) 教育的相對(duì)獨(dú)立性
 　課后強(qiáng)化訓(xùn)練
 　案例講堂
　第四章　教育與個(gè)體發(fā)展
 　命題熱點(diǎn)聚焦
　……
第二篇　心理學(xué)
第三篇　教育心理學(xué)
第四篇　新課程改革與素質(zhì)教育
第五篇　教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)
第六篇　教學(xué)技能與實(shí)踐
第七篇　教育政策法律法規(guī)
第八篇　公共基礎(chǔ)知識(shí)


章節(jié)摘錄
　　2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣　　對(duì)中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)在一定程度上受興趣和情緒的支配，所以，中學(xué)生興趣的培養(yǎng)就是要幫助他們了解興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響，了解自己學(xué)習(xí)興趣的狀況，尋找缺乏興趣的原因，培養(yǎng)各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣?！　?.端正學(xué)習(xí)態(tài)度　　可以組織學(xué)生討論自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是否正確：有沒有怠慢、冷漠、依賴或退避的心理；什么是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；不同的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)有哪些影響；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有哪些良好的表現(xiàn)和不足；怎樣改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度等。　　4.掌握學(xué)習(xí)方法　　中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方法主要有：學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，注意力不夠集中，不能科學(xué)地利用時(shí)間，死記硬背，對(duì)概念和原理缺乏理解，不重視學(xué)習(xí)策略，沒有形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能利用信息等，教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法?！　?.調(diào)整應(yīng)試心態(tài)，學(xué)會(huì)正確歸因　　考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；考試也是一種競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生產(chǎn)生緊張和焦慮。每個(gè)中學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心，當(dāng)他預(yù)感到學(xué)習(xí)成績(jī)不佳有損個(gè)人自尊和前途時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮。這種考試的焦慮過強(qiáng)和過弱都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。適當(dāng)?shù)慕箲]有助于集中精力，全神貫注地準(zhǔn)備考試。　　6.形成正確的學(xué)習(xí)信念　　影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)和思維的因素是學(xué)生的情感性特征，即學(xué)生在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域所持有的信念，也就是說，他們是否了解自身在學(xué)習(xí)和問題解決中的動(dòng)因和能力。因此，教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)信念，有助于學(xué)生避免因情感性因素而影響有效的學(xué)習(xí)。　　7.學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控　　元認(rèn)知，一方面是指一個(gè)人對(duì)關(guān)于自身認(rèn)知機(jī)能知識(shí)的掌握，即元認(rèn)知知識(shí)；另一方面是指對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的技能，即元認(rèn)知技能。元認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)和問題的解決有著重要的影響，在我們的教育實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知活動(dòng)給予足夠的重視，特別是系統(tǒng)地加強(qiáng)元認(rèn)知技能的培養(yǎng)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《華圖·2013山東省教師公開招聘考試專用教材：教育理論綜合知識(shí)（公共知識(shí)）（中學(xué)）》具有理論講解，講學(xué)結(jié)合；真題精解，命題揭秘；考點(diǎn)標(biāo)注，重點(diǎn)圈定；增值服務(wù)，傳授技巧等特色。





圖書封面






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