2012-2013教師資格認(rèn)定考試專用系列教材-《教育心理學(xué)》

出版時(shí)間:2011-1  出版社:教育科學(xué)  作者:《教師資格認(rèn)定考試專用系列教材》編委會(huì)  頁(yè)數(shù):272  
Tag標(biāo)簽:無(wú)  

內(nèi)容概要

本套叢書是在鉆研《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基礎(chǔ)上,深入研究全國(guó)各地教師資格考試,并依靠華圖教育及社會(huì)各界的力量廣泛向往年參加教師資格考試并成功通過(guò)者進(jìn)行調(diào)研,集中力量全面總結(jié)了近幾年的命題趨勢(shì),按照注重理論與實(shí)際相結(jié)合的要求,堅(jiān)持新穎性、前瞻性、穩(wěn)定性,突出實(shí)用性的原則完成了初稿的撰寫。初稿完成后,又廣泛征求各相關(guān)學(xué)科教師和學(xué)生的意見(jiàn),經(jīng)反復(fù)修改后最終定稿。本套叢書從最基本、最重要的知識(shí)點(diǎn)入手,涵蓋了教育理論的產(chǎn)生和發(fā)展、教師與學(xué)生、課堂教學(xué)等全部考點(diǎn),并且適當(dāng)設(shè)置了一些考點(diǎn)提示及思考題,深入淺出地向考生講解各知識(shí)點(diǎn),還將各地的教師資格考試真題中有代表性的試題進(jìn)行詳解,使考生能夠更好地提高自己的應(yīng)試能力,發(fā)揮出自己的最好水平。

作者簡(jiǎn)介

《教師資格認(rèn)定考試專用系列教材》編委會(huì)是由中央教育科學(xué)研究所、華圖教師培訓(xùn)研究中心和我國(guó)十幾所著名師范大學(xué)的二十幾名教授與行業(yè)教育專家組成,是迄今為止最為科學(xué)、最具權(quán)威性、最具影響力的教師資格認(rèn)定教材。

書籍目錄

緒論
一、概述1
二、教師資格認(rèn)定考試要求1
三、教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)》考情分析3
四、教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)》備考策略6
五、2011年教師資格考試動(dòng)態(tài)7
第一章教育心理學(xué)概述9
本章結(jié)構(gòu)框架9
考綱解讀9
考情追蹤9
名師講堂10
第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容10
第二節(jié)教育心理學(xué)的研究方法12
第三節(jié)教育心理學(xué)的作用15
第四節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展概況15
課后師生交流18
真題名師點(diǎn)評(píng)18
課后習(xí)題自測(cè)19
第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育23
本章結(jié)構(gòu)框架23
考綱解讀23
考情追蹤23
名師講堂24
第一節(jié)中學(xué)生的心理發(fā)展概述24
第二節(jié)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與教育26
第三節(jié)中學(xué)生的人格發(fā)展28
第四節(jié)個(gè)別差異與因材施教31
課后師生交流35
真題名師點(diǎn)評(píng)36
課后習(xí)題自測(cè)37
第三章學(xué)習(xí)的基本理論42
本章結(jié)構(gòu)框架42
考綱解讀42
考情追蹤42
名師講堂43
第一節(jié)學(xué)習(xí)概述43
第二節(jié)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論45
第三節(jié)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論52
課后師生交流59
真題名師點(diǎn)評(píng)60
課后習(xí)題自測(cè)61
第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)65
本章結(jié)構(gòu)框架65
考綱解讀65
考情追蹤65
名師講堂66
第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述66
第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論69
第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)74
課后師生交流78
真題名師點(diǎn)評(píng)78
課后習(xí)題自測(cè)80
第五章學(xué)習(xí)的遷移82
本章結(jié)構(gòu)框架82
考綱解讀82
考情追蹤82
名師講堂83
第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述83
第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論85
第三節(jié)遷移與教學(xué)88
課后師生交流90
真題名師點(diǎn)評(píng)91
課后習(xí)題自測(cè)92
第六章知識(shí)的學(xué)習(xí)95
本章結(jié)構(gòu)框架95
考綱解讀95
考情追蹤95
名師講堂96
第一節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)概述96
第二節(jié)知識(shí)的獲得99
第三節(jié)知識(shí)的保持104
課后師生交流110
真題名師點(diǎn)評(píng)111
課后習(xí)題自測(cè)112
第七章技能的形成115
本章結(jié)構(gòu)框架115
考綱解讀115
考情追蹤115
名師講堂116
第一節(jié)技能的一般概述116
第二節(jié)操作技能的形成118
第三節(jié)心智技能的形成122
課后師生交流127
真題名師點(diǎn)評(píng)128
課后習(xí)題自測(cè)129
第八章學(xué)習(xí)策略132
本章結(jié)構(gòu)框架132
考綱解讀132
考情追蹤132
名師講堂133
第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述133
第二節(jié)典型的學(xué)習(xí)策略134
第三節(jié)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練140
課后師生交流143
真題名師點(diǎn)評(píng)144
課后習(xí)題自測(cè)145
第九章問(wèn)題解決與創(chuàng)造性147
本章結(jié)構(gòu)框架147
考綱解讀147
考情追蹤147
名師講堂148
第一節(jié)問(wèn)題解決概述148
第二節(jié)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)152
課后師生交流156
真題名師點(diǎn)評(píng)157
課后習(xí)題自測(cè)158
第十章態(tài)度與品德的形成163
本章結(jié)構(gòu)框架163
考綱解讀163
考情追蹤163
名師講堂164
第一節(jié)態(tài)度與品德164
第二節(jié)中學(xué)生品德的發(fā)展166
第三節(jié)態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程與條件170
第四節(jié)良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)172
課后師生交流175
真題名師點(diǎn)評(píng)175
課后習(xí)題自測(cè)176
第十一章心理健康教育181
本章結(jié)構(gòu)框架181
考綱解讀181
考情追蹤181
名師講堂182
第一節(jié)心理健康概述182
第二節(jié)心理評(píng)估186
第三節(jié)心理輔導(dǎo)188
課后師生交流191
真題名師點(diǎn)評(píng)192
課后習(xí)題自測(cè)193
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)196
本章結(jié)構(gòu)框架196
考綱解讀196
考情追蹤196
名師講堂197
第一節(jié)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)197
第二節(jié)組織教學(xué)過(guò)程200
第三節(jié)選擇教學(xué)策略204
課后師生交流207
真題名師點(diǎn)評(píng)207
課后習(xí)題自測(cè)208
第十三章課堂管理211
本章結(jié)構(gòu)框架211
考綱解讀211
考情追蹤211
名師講堂212
第一節(jié)課堂管理的概述212
第二節(jié)課堂群體的管理213
第三節(jié)課堂紀(jì)律的管理216
課后師生交流218
真題名師點(diǎn)評(píng)219
課后習(xí)題自測(cè)220
第十四章教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)223
本章結(jié)構(gòu)框架223
考綱解讀223
考情追蹤223
名師講堂224
第一節(jié)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用224
第二節(jié)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)227
課后師生交流231
真題名師點(diǎn)評(píng)231
課后習(xí)題自測(cè)232
第十五章教師心理237
本章結(jié)構(gòu)框架237
考綱解讀237
考情追蹤237
名師講堂238
第一節(jié)教師的職業(yè)特點(diǎn)和心理特征238
第二節(jié)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展240
第三節(jié)專家型教師與新手型教師的比較241
課后師生交流242
真題名師點(diǎn)評(píng)242
課后習(xí)題自測(cè)243
附錄247
2012年教師資格認(rèn)定考試《教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷247
名詞解釋查詢表255

章節(jié)摘錄

  緒論  一、概述  教師資格制度是國(guó)家法定的教師職業(yè)許可制度。1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》(以下簡(jiǎn)稱《教師法》),首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。為了貫徹落實(shí)《教師法》,1995年12月,國(guó)務(wù)院頒布了《教師資格條例》。1996年,根據(jù)《教師法》的授權(quán),原國(guó)家教委頒布《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》,至1997年底,完成了1993年12月31日在各級(jí)各類學(xué)校從事教育教學(xué)工作人員的教師資格過(guò)渡工作。2000年9月,教育部頒發(fā)了《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》。至此,教師資格制度的法律法規(guī)體系基本形成。2001年1月,教育部在北京召開(kāi)了全國(guó)教師資格實(shí)施工作會(huì)議,標(biāo)志著教師資格制度進(jìn)入全面實(shí)施階段。  根據(jù)《教師資格條例》及相關(guān)文件的規(guī)定,中華人民共和國(guó)內(nèi)任何符合條件的公民,包括社會(huì)人員、高校畢業(yè)生均可申請(qǐng)教師資格。國(guó)家鼓勵(lì)非師范類高等學(xué)校畢業(yè)生到中小學(xué)或職業(yè)學(xué)校任教。因此,只要符合條件的中國(guó)公民通過(guò)教育、培訓(xùn)和自學(xué)具備了教師的基本素質(zhì),達(dá)到了教師認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn),都可以取得教師資格。不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民申請(qǐng)獲得教師資格,應(yīng)當(dāng)通過(guò)國(guó)家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。  《教師資格條例》明確指出,根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)具備教育科學(xué)和心理科學(xué)的理論知識(shí),以及從事教育教學(xué)工作所必需的基本素質(zhì)和能力,懂得教育規(guī)律,具備良好的職業(yè)道德。教育行政部門或者受委托的高等學(xué)??梢砸蠓菐煼额悓I(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程。申請(qǐng)者可以根據(jù)自身的情況選擇合適的教師資格類型以及考試教材和大綱?! 《?、教師資格認(rèn)定考試要求  (一)總體要求  教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度,《教育法》和《教師法》明確規(guī)定,凡在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師,必須具備相應(yīng)的教師資格,沒(méi)有相應(yīng)教師資格的人員不能被聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》和教師資格證書,它們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)適用?! 。ǘ┚唧w報(bào)考條件  1.思想品德條件:申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律,熱愛(ài)教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),遵守教師職業(yè)道德,并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格,應(yīng)屆畢業(yè)生由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定?! ?.學(xué)歷條件:中國(guó)公民依照《〈教師資格認(rèn)定〉實(shí)施辦法》申請(qǐng)認(rèn)定教師資格應(yīng)當(dāng)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷?! ∩暾?qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格,必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;  申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格,必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;  申請(qǐng)認(rèn)定初級(jí)中學(xué)教師資格,必須具備高等師范??茖W(xué)?;蚱渌髮W(xué)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;  申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,必須具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;  申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格,必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,并具有相當(dāng)于助理工程師以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上的工人技術(shù)等級(jí);  申請(qǐng)認(rèn)定高等學(xué)校教師資格,必須具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;  申請(qǐng)認(rèn)定成人教育教師資格,必須按照成人教育的層次、類別,分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷?! ?.教育教學(xué)能力 ?。?)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必需的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員須參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修、測(cè)試和教育教學(xué)能力測(cè)評(píng),成績(jī)合格。 ?。?)普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn),并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》?! 。?)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),無(wú)傳染性疾病,無(wú)精神病史,適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要,在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格?! 。?)免考條件:符合教師資格認(rèn)定特許條件的人員,即普通院校師范類畢業(yè)生修學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)課程成績(jī)合格的,教育學(xué)、心理學(xué)考試可免。畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)合格的普通院校師范類畢業(yè)生可免教育教學(xué)能力測(cè)試。 ?。ㄈ┱J(rèn)定程序  1.教育學(xué)、教育心理學(xué)考試  申請(qǐng)教師資格認(rèn)定人員須到戶籍或工作單位、就讀學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)報(bào)名參加教育學(xué)、教育心理學(xué)考試,取得《合格證》?! ?.教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)  取得教育學(xué)、教育心理學(xué)考試《合格證》的申請(qǐng)人員參加市、縣(市、區(qū))教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)?! ?.體檢  取得教育學(xué)、教育心理學(xué)《合格證》且教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)合格的申請(qǐng)人員和符合教師資格認(rèn)定特許條件的申請(qǐng)人員,由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)按《××省教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)程》組織體格檢查?! ?.資格認(rèn)定  符合條件的申請(qǐng)人員填寫《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》,提供身份證件、學(xué)歷證明、《合格證》、《××省申請(qǐng)教師資格人員體格檢查表》、《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》及《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》,向戶籍或工作單位、就讀學(xué)校所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)?! 〗處熧Y格認(rèn)定機(jī)構(gòu)受理申請(qǐng)后在30個(gè)工作日內(nèi)作出認(rèn)定結(jié)論。認(rèn)定合格者頒發(fā)《教師資格證書》,按要求將文字材料歸檔保存,并使用“全國(guó)網(wǎng)絡(luò)版教師資格認(rèn)定信息管理系統(tǒng)”錄入認(rèn)定數(shù)據(jù)信息?! 。ㄋ模┙逃龑W(xué)、教育心理學(xué)考試  1.報(bào)名時(shí)間  申請(qǐng)教師資格認(rèn)定人員須到戶籍或工作單位、就讀學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)報(bào)名參加教育學(xué)、教育心理學(xué)考試?! ∪珖?guó)各省、市的報(bào)名時(shí)間各有差異,一般每年的考試報(bào)名多在上一年的11、12月和本年度的1、2、3月份進(jìn)行?! ?.考試時(shí)間  全國(guó)各省、市的考試時(shí)間也不盡相同,一般多在春季進(jìn)行?! ∽ⅲ航處熧Y格認(rèn)定考試主要考查教育學(xué)、教育心理學(xué)和心理學(xué)科目。不過(guò)有些省份還需要考教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教育方法、教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力、教學(xué)法等。具體考試內(nèi)容詳見(jiàn)當(dāng)?shù)亟逃姓块T或者受委托的高等學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。除以下省份(見(jiàn)下表),其他省份考試科目為教育學(xué)和教育心理學(xué)。此信息僅供參考,詳細(xì)情況以各地報(bào)名簡(jiǎn)章原文為準(zhǔn)。  表部分省、市教師資格認(rèn)定考試科目省份科目山西省教育學(xué)教育心理學(xué)教師職業(yè)道德廣西壯族自治區(qū)教育學(xué)心理學(xué)學(xué)科教學(xué)論上海市教育學(xué)心理學(xué)教育方法黑龍江省教育學(xué)心理學(xué)教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力重慶市教育學(xué)心理學(xué)教育法律法規(guī)教師職業(yè)道德學(xué)科專業(yè)素質(zhì)陜西省教育學(xué)教育心理學(xué)教育政策法規(guī)教師職業(yè)道德吉林省教育學(xué)心理學(xué)教學(xué)法河南省教育學(xué)教育心理學(xué)教育法律法規(guī)教師職業(yè)道德(五)申請(qǐng)認(rèn)定教師資格需要提交的相關(guān)材料  申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提交下列基本材料:  1.由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》(一式兩份)?! ?.身份證原件、復(fù)印件,戶籍原件、復(fù)印件和工作單位證明(或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明)?! ?.學(xué)歷證書原件和復(fù)印件?! ?.教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上(含縣級(jí))醫(yī)院出具的《××省申請(qǐng)教師資格人員體格檢查表》?! ?.普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件。  6.由申請(qǐng)人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》?! ?.非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員,須提供《××省教師資格認(rèn)定教育學(xué)、心理學(xué)合格證》及教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)成績(jī)證明?! ?.申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還須提供專業(yè)技術(shù)資格證書或工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件。  9.近期二寸免冠半身正面相片兩張?! 。┙處熧Y格證如何使用  教師資格證書由教育部統(tǒng)一負(fù)責(zé)印制,在全國(guó)相應(yīng)的學(xué)校通用。取得教師資格者可在本級(jí)及以下等級(jí)的學(xué)校和機(jī)構(gòu)中任教。取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者只能在中專、技校、職高或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。使用假教師資格證者,一經(jīng)查出,五年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格?! ?hellip;…

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    2012-2013教師資格認(rèn)定考試專用系列教材-《教育心理學(xué)》 PDF格式下載


用戶評(píng)論 (總計(jì)5條)

 
 

  •   教師資格認(rèn)證考試
  •   書很好。絕對(duì)正版。正在看。
  •   考試用書,希望效果好
  •   快遞太慢,走了整整半個(gè)月
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