人力資本學(xué)說與教育經(jīng)濟(jì)學(xué)新進(jìn)展

前言

　　20世紀(jì)是人類歷史上迅猛發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)偉大的世紀(jì)。它痛苦地經(jīng)歷了兩次世界性戰(zhàn)爭，也幸運(yùn)地迎接了兩次大的科學(xué)技術(shù)革命，開啟了通向社會主義、共產(chǎn)主義偉大理想的光輝大道。在如此豐富多彩的偉大世紀(jì)的歷程中，孕育與萌發(fā)，產(chǎn)生與形成，創(chuàng)立與發(fā)展了繁花似錦的理論學(xué)說與學(xué)術(shù)領(lǐng)地，推進(jìn)了世界科學(xué)理論飛躍發(fā)展，豐富了人類科學(xué)知識寶庫?！　?0世紀(jì)教育由滯后進(jìn)入超前發(fā)展。人力資本學(xué)說是20世紀(jì)產(chǎn)生并形成的一個(gè)新的學(xué)說。這一學(xué)說萌芽于20年代，產(chǎn)生于50年代，形成于60年代，70年代以后由西方世界傳播于世界其他各國，并且分化出一些新的理論派別，諸如篩選假設(shè)理論、社會化理論、勞動(dòng)力市場劃分理論等，俗稱第二代人力資本理論。這些理論派別開拓了經(jīng)濟(jì)理論研究的新視野。　　在人力資本理論的推動(dòng)下，20世紀(jì)60年代產(chǎn)生、形成了一個(gè)嶄新的學(xué)科領(lǐng)域——教育經(jīng)濟(jì)學(xué)。這一新興學(xué)科主要研究教育領(lǐng)域中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其規(guī)律，并使之?dāng)?shù)量化。伴隨著教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科形成和發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)科又進(jìn)而綜合與分化，便形成了一些分支交叉學(xué)科，如教育政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教師供給經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、職業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等，使得教育經(jīng)濟(jì)學(xué)正在朝著建構(gòu)一個(gè)學(xué)科群體方向發(fā)展。　　入力資本學(xué)說與教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，并蒂而生，相得益彰。人力資本理論為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)奠定了理論基石，而教育經(jīng)濟(jì)學(xué)又豐富與充實(shí)了人力資本理論的內(nèi)容。它們共同推動(dòng)著教育從滯后狀態(tài)跨入超前發(fā)展，也為20世紀(jì)人類的科學(xué)與文明增添了光彩。

內(nèi)容概要

本書以全新的理論體系，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系我國實(shí)際，對于我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的重大問題作出了理論上的詮釋，也為這些問題的解決提供了可選擇、有價(jià)值的政策建議。

書籍目錄

第一部分　人力資本學(xué)說  一、20世紀(jì)一個(gè)新的理論學(xué)說——人力資本理論    (一)劃時(shí)代的觀念變革    (二)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)思想的新理念    (三)現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展契機(jī)    (四)人力資本理論構(gòu)建    (五)人力資本的經(jīng)濟(jì)張力    (六)教育的人力資本價(jià)值    (七)教育：國民與個(gè)人收入變量    (八)人力資本理論評析  二、人力資本理論面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展    (一)篩選假設(shè)理論    (二)勞動(dòng)力市場劃分理論    (三)社會化理論  三、人力資本理論研究領(lǐng)域的拓展    (一)人力資本理論的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)    (二)知識資本理論中的人力資本    (三)人力資本產(chǎn)權(quán)問題研究    (四)高新技術(shù)發(fā)展與教育關(guān)系研究    (五)過度教育與生產(chǎn)率研究    (六)綜合性中學(xué)與傳統(tǒng)中學(xué)經(jīng)濟(jì)效益比較  四、人力資本資本化運(yùn)行原則、機(jī)制與模式    (一)人力資本資本化運(yùn)行的原則      (二)人力資本資本化運(yùn)行的機(jī)制    (三)人力資本資本化運(yùn)行的模式第二部分　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起與傳播  一、20世紀(jì)一個(gè)新興的領(lǐng)域——教育經(jīng)濟(jì)學(xué)    (一)興起與開拓的時(shí)代條件    (二)學(xué)科發(fā)展的歷程    (三)學(xué)科研究成果回顧  二、世界性傳播與擴(kuò)展    (一)主要發(fā)達(dá)國家的研究特色    (二)發(fā)展中國家研究的概況    (三)國際比較研究分析    (四)學(xué)科綜合化與分支學(xué)科的產(chǎn)生第三部分　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國  一、20世紀(jì)中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的夭折與復(fù)興    (一)鮮為人知的開端    (二)時(shí)代召喚與研究復(fù)興    (三)教育的春天與學(xué)科蓬勃發(fā)展  二、學(xué)科理論研究新高度    (一)馬克思教育經(jīng)濟(jì)理論研究    (二)列寧教育經(jīng)濟(jì)理論研究  三、學(xué)科生命的支撐點(diǎn)    (一)教育與經(jīng)濟(jì)的辯證法    (二)第一生產(chǎn)力的母機(jī)    (三)教育與經(jīng)濟(jì)誰先發(fā)展的爭議  四、教育投資超前的要求    (一)困惑之源    (二)不堪理想的歷史    (三)投資總量與比例變動(dòng)趨勢    (四)并非是老調(diào)重彈    (五)投資結(jié)構(gòu)分析    (六)投資體制構(gòu)建  五、教育投資內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益滯后研究    (一)分岐的稱謂  　……第四部分　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)新世紀(jì)研究進(jìn)展與趨勢

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)然，勞動(dòng)者所具有的“技藝”并不是與生俱來的，也不是憑空產(chǎn)生的，而是通過教育和訓(xùn)練得到的。配第認(rèn)為，教育和訓(xùn)練使人的勞動(dòng)生產(chǎn)能力產(chǎn)生差別，海員的勞動(dòng)“不經(jīng)過長期而又痛苦”的訓(xùn)練“是學(xué)不會”的。這就是海員和農(nóng)民貨幣價(jià)值差別的根本原因所在。威廉·配第的勞動(dòng)價(jià)值論和教育成果的貨幣價(jià)值觀，為以后教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值研究奠定了初步基礎(chǔ)?！　啴?dāng)·斯密（1723-1790）是古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的建立者和杰出代表，他較前人更加深刻地對人力資本以及教育的經(jīng)濟(jì)意義作了理論上的闡述。這些思想集中反映在1766年發(fā)表的其代表作《論國民財(cái)富的性質(zhì)及其原因的研究》（即《國富論》）之中?！　∈紫龋姑苁状伟讶说慕?jīng)驗(yàn)、知識、能力看做是國民財(cái)富的重要組成部分和發(fā)展生產(chǎn)的重要因素，認(rèn)為“人的才能與其他任何種類的資本，同樣是重要的生產(chǎn)手段”。在《國富論》中，斯密把那些不必經(jīng)過流通和更換主人，即可提供收入或利潤的固定資本分成四個(gè)部分，其中之一就是“社會上一切人民學(xué)到的有用才能，而這些才能對于他個(gè)人自然是財(cái)產(chǎn)的一部分，對于他所屬的社會，也是財(cái)產(chǎn)的一部分”。顯而易見，斯密把人的有用能力看成與機(jī)器、工具、建筑物以及土地改良費(fèi)等生產(chǎn)資料一樣的財(cái)富，劃分為社會的固定資本和生產(chǎn)要素，是發(fā)展生產(chǎn)的必要條件。雖說斯密把人的才能等同于固定資本并不科學(xué)，但是，他敏銳地揭示了人的知識、經(jīng)驗(yàn)和才能對社會生產(chǎn)的重要作用，是一種具有生產(chǎn)性的資本，這為后來的人力資本理論的創(chuàng)立提供了清晰的思路?！　∑浯危姑苷J(rèn)為人們?yōu)榱双@得才能資本而接受的教育和訓(xùn)練是一種投資。他指出：“學(xué)習(xí)一種才能，須受教育，須進(jìn)學(xué)校，須做學(xué)徒，所費(fèi)不少。這樣費(fèi)去的資本，好像已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并且固定在學(xué)習(xí)者的身上?！瓕W(xué)習(xí)的時(shí)候，固然要花費(fèi)一筆費(fèi)用，但這種費(fèi)用，可以得以償還，兼取利潤?！彼€說過，“一種費(fèi)去許多工夫和時(shí)間才學(xué)會的需要特殊技巧和熟練的職業(yè)，可以說等于一臺高價(jià)機(jī)器。學(xué)會這種職業(yè)的人，在從事工作的時(shí)候，必然期望除獲得普通勞動(dòng)工資外，還能收回全部學(xué)費(fèi)，并至少取得普通利潤。而且考慮到人的壽命長短極不確定，所以還必須在適當(dāng)期間內(nèi)做到這一點(diǎn)，正如考慮到機(jī)器的比較確定的壽命，必須于適當(dāng)期間內(nèi)收回成本和取得利潤那樣。熟練勞動(dòng)工資和一般勞動(dòng)工資之間的差異，就基于這個(gè)原則”。

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