教學(xué)改革的回歸與創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　人們常說：“十年磨一劍?！蔽覀兊摹皠Α蹦チ?0年，這把“劍”就是關(guān)于學(xué)習(xí)與思維的研究，就是腦科學(xué)在教育中的應(yīng)用?！　?0年來，我們課題組以腦科學(xué)的新成果為依據(jù)，以發(fā)展思維為核心，研究的思路是：學(xué)習(xí)與形象思維發(fā)展一學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維發(fā)展一學(xué)習(xí)與思維的全面發(fā)展一學(xué)習(xí)與思維的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀揭示的是發(fā)展的普遍規(guī)律，“十一五”期間，我們學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把學(xué)習(xí)與思維的研究提升到一個(gè)科學(xué)的新水平?！　∵@本《教學(xué)改革的回歸與創(chuàng)新——“學(xué)習(xí)與思維”課題研究20年》，是總結(jié)課題20年研究與實(shí)驗(yàn)成果的重要組成部分。它的內(nèi)容由三部分組成，分為三編：第一編，教學(xué)改革的回歸與創(chuàng)新——“學(xué)習(xí)與思維”課題研究20年的報(bào)告；第二編，中小學(xué)各科教學(xué)理論、教學(xué)法創(chuàng)新點(diǎn)；第三編，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校改革實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。其中，第一編由溫寒江、王迎春、連瑞慶執(zhí)筆，后兩編文章作者見正文。　　教育是在傳承與創(chuàng)新中，不斷提升與發(fā)展的。“學(xué)思結(jié)合”“溫故知新”等古老命題，與當(dāng)代腦科學(xué)成果相融合，與時(shí)俱進(jìn)，再一次放出東方智慧的耀眼光芒。教育改革既要繼承傳統(tǒng)中科學(xué)有益的成分，又要不斷吸取當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新思想、新成果；把以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神結(jié)合起來，努力走出一條教育改革的創(chuàng)新之路。這就是我們提出教育改革的回歸與創(chuàng)新的意義之所在。

書籍目錄

第一編　教學(xué)改革的回歸與創(chuàng)新——“學(xué)習(xí)與思維”課題研究20年的報(bào)告　問題·目標(biāo)　課題研究的歷程·指導(dǎo)思想·特點(diǎn)　20年課題研究的豐碩成果　課題研究的意義和價(jià)值第二編　中小學(xué)各科教學(xué)理論、教學(xué)法創(chuàng)新點(diǎn)　學(xué)科教學(xué)的理論創(chuàng)新　　初中語(yǔ)文教學(xué)的形象思維　　數(shù)學(xué)中形思維的研究與實(shí)踐　　形象思維·觀察與化學(xué)教學(xué)　　地理教學(xué)與形象思維　　體育技能教學(xué)與形象思維　　音樂教學(xué)與形象思維　　幼兒繪畫與形象思維　　美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展　　小學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)　　以觀察為主線的小學(xué)作文教學(xué)體系　　小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)的原則、形式與方法　　高中物理技能體系的研究　　運(yùn)用形象思維對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)　　中小學(xué)生視覺清晰表象發(fā)展規(guī)律研究　教學(xué)法的創(chuàng)新　　“觀察，說話，寫話”——小學(xué)生習(xí)作的起步教學(xué)　　……第三編　部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校改革實(shí)驗(yàn)的總結(jié)附件

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