出版時間:2010-11 出版社:教育科學(xué)出版社 作者:東纓 頁數(shù):365 字?jǐn)?shù):317000
前言
教育家辦學(xué),教育家教學(xué),已經(jīng)成為我們時代的要求。有人認(rèn)為我國當(dāng)代稱得上教育家的寥寥無幾,甚至認(rèn)為當(dāng)代還沒有出現(xiàn)在全國非常有影響的教育家。我國現(xiàn)在有2.5億學(xué)生,1500萬名教師,難道就沒有教育家?這無論如何也說不過去,而且也與事實不符。其實,一名教師,熱愛教育事業(yè),長期從事教育工作,作出了優(yōu)異的成績,并且對教育有研究,有自己的教育思想和先進(jìn)理念,形成了自己的教育風(fēng)格,在教育界有一定影響的,就可以稱為教育家。洪宗禮老師就稱得上是一名當(dāng)代教育家。我認(rèn)識洪老師是在十幾年以前,全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃評審期間。我是比較教育評審小組的組長,看到一份材料,申報人是洪宗禮,申報的題目是“母語教材比較研究”。一般比較教育的課題都需要作跨國或跨文化的研究。當(dāng)時評審小組的專家都懷疑,一名中學(xué)教師能夠勝任這樣的課題研究嗎?但看到這個課題很有意義,申報的論證也很充分,同時又有南京大學(xué)的合作支撐,評審小組還是通過了他的申報。以后幾年中洪老師和他的團(tuán)隊,艱苦努力,收集了大量資料,對各國母語教學(xué)進(jìn)行了深入研究,這個課題不僅取得了豐碩的成果,而且課題又滾動到“十五”規(guī)劃。最后出版了10卷本的《母語教材研究》。
內(nèi)容概要
這是一部反映教育家成長奮斗史的評傳性作品。 作者立于大教育文學(xué)的獨特視角,以對教育的深度理解,采取敘議交融筆法,述評了洪宗禮近半個世紀(jì)里,突破種種艱難困苦,在教書育人、教材編寫和教育科研三大領(lǐng)域里執(zhí)著求索,持續(xù)超越,從一名普通教師成長為教育家的奮斗歷程與心路走向,形象而立體地再現(xiàn)了這位從實踐中走出來的教育家的風(fēng)采、個性和氣質(zhì),畫龍點睛地對其人生境界作了極具詩意的哲理化的評說。 本書開創(chuàng)了為來自普通教師的教育家立傳的先河,視野博大,敘事波瀾壯闊,評點哲思邃密,行文妙語連珠,鮮活再現(xiàn)了一個普通教師成為教育家的道路,揭示了由教師成長為教育家的一些帶規(guī)律性的東西,為普通教師發(fā)展自己、提升自己、開拓自己人生道路提供了一個很好的參照系,是一部不可不讀的經(jīng)典之作。
作者簡介
東纓,原名傅東纓,1944年生,遼寧康平人。1967年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)。從基層教師到長期擔(dān)任遼寧省鐵嶺市教委副主任。系中華教育藝術(shù)研究會暨中華教育藝術(shù)家協(xié)會理事、中國作家協(xié)會會員、中國管理科學(xué)研究院研究員、內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育研究會高級顧問、浙江省嘉興市教育顧問、河
書籍目錄
引言 星光耀自泰州青春的跋涉 1 船過長江 2 碰壁連連 3 孤獨的思想者 4 石縫間的勁草 5 舞臺與人生風(fēng)正一帆懸 6 拼命三郎 7 守望杏壇 8 “平民”校長 9 望盡天涯路 10 講壇上的風(fēng)暴教壇的魔杖 11 神奇的突破 12 尋思維之鑰 13 揭母語謎底 14 開課堂百竅 15 鑄語文教育“鏈”剪春人卷來 16 攀教本之巔 17 藍(lán)圖繪洞天 18 洪氏“集團(tuán)軍” 19 百煉五彩石 20 書香飄九州筑巴比倫塔 21 諦聽地球村 22 特大交響樂團(tuán) 23 宗教般的情懷 24 鐫刻生命之杯 25 一切皆是洪宗禮后記
章節(jié)摘錄
插圖:是那張為黨整風(fēng)寫的大字報,讓他大驚失色,頓感行路多歧,禍從口出,人言可畏,做事當(dāng)心!在“大躍進(jìn)”和三年困難的歲月里,在殘酷無情的反右派反右傾的年代里,洪宗禮才一步步看到了自己社會政治地位低得可憐的窘相。舉目遠(yuǎn)方,前程難卜,茫茫然如在云霧山中行走。然而,大學(xué)畢業(yè)時面臨“左”得發(fā)瘋的境況,泰州中學(xué)封蒲生老副校長竟從數(shù)十份檔案中選中了他——據(jù)說因他在校不僅門門功課五分(滿分),又是學(xué)生會文娛部長,還擅長編演話劇。于是他來到了一所具有悠久傳統(tǒng)的省屬重點中學(xué),亦屬幸運中的幸事,機(jī)會中的機(jī)遇。他當(dāng)初委實興奮了好一陣子。洪宗禮十分珍惜這個機(jī)遇。他把自己這顆小小螺絲釘,自覺地擰在泰中這臺教學(xué)育人的大機(jī)器上,從不松扣,更不脫落,誠誠實實做人,勤勤懇懇工作。初為人師的幾年,就作出了一系列驕人的成績,擔(dān)任了國家試點的“五四”、“五五”制教材改革試驗班的班主任和語文老師。在全體教職員工心目中,他有數(shù)項全校之最——他起得最早睡得最晚,成了有名的“百靈鳥”、“夜貓子”;他家訪的次數(shù)最多頻率最多,和那么多家長成了朋友并有了深交;他上公開課節(jié)數(shù)最多影響最廣,甘愿當(dāng)“活靶子”任人品評、挑刺、解剖;他寫的讀書心得、教學(xué)札記、教改文章最多最快,人們都知道他“筆桿子硬”、“有兩下子”;他的講課音調(diào)最高氣勢最盛,那晨號般亮嗓,那抑揚頓挫的語調(diào),常常迷醉得一室粲然……然而,他卻極少贏得大會表揚,更不用提受到什么獎勵了。
后記
與洪宗禮神知頗久,面見較晚,相識漸深。20世紀(jì)90年代初開始,我創(chuàng)作《泛舟誨?!?、《圣園之魂》等作品時,在書信、電話的采訪里,不時發(fā)現(xiàn)這位中國語壇驍將涌動的新思想、新行為、新創(chuàng)舉,遂不斷關(guān)注他的行蹤。2003年3月講學(xué)經(jīng)泰州時訪見他。他說有人推薦我為他寫傳記,我們聊了起來。他激情地講述了幾十年追求的事業(yè)。有感于他從教師到教育家的非凡經(jīng)歷,我被打動了。是時,我創(chuàng)作《播種輝煌》和構(gòu)思《教育大境界》已動筆,卻也埋下日后為他寫傳的夙愿,直到2008年10月應(yīng)邀參加他的語文教育思想研討會,聽諸位大家的高度評說和他的真情獨白,尤其讀他的文集、他主編的教材和中外母語研究的巨著,更感于他從一名普通教師到教育大師質(zhì)的嬗變。在我的教育文字生涯中,始終致力于打造中國的大教育文學(xué)創(chuàng)作。我追求以教育、文學(xué)、歷史、社會、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科為依托,構(gòu)成廣遠(yuǎn)而深刻的視野,透視中國現(xiàn)當(dāng)代教壇,寫出中國現(xiàn)當(dāng)代教育的“教育詩”。無疑,洪宗禮作為當(dāng)代中國基層教壇的一顆巨星,其成長歷程充滿了當(dāng)代中國教壇的時代特色;其個人取得的幾大功績暗合了中國當(dāng)代教育的幾個節(jié)點;其理念的不斷升華代表了中國基層教育發(fā)展的一種方向;其奮斗歷史堪為當(dāng)代中國教師的一代楷模。
編輯推薦
《從教師到教育家(洪宗禮評傳)》是由教育科學(xué)出版社出版的。
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