用心做校長

內容概要

一個好校長就是一所好學校。也可以說，每一所好學校背后都有優(yōu)秀校長的影子。    有這樣一群校長：他們或白手起家，于艱難之中創(chuàng)建品牌學校；或帶領薄弱學校艱難攀升，學校終成當?shù)孛餍菍W校；或在積淀深厚的百年老校里譜寫新的華彩篇章；或在課改和素質教育中執(zhí)著探索新路并取得驕人業(yè)績……    他們書寫著一個個學校的傳奇、教育的傳奇。    他們是在“用整個的心來做學校”。    本書是《中國教育報·現(xiàn)代校長周刊》近年文章精選。26位杰出校長的獨到見解和獨特做法，將為您打開學校管理的新視野。

作者簡介

主編簡介：
時曉玲 《中國教育報》編審，歷任《中國教育報》新聞部主任、《校長周刊》主編，現(xiàn)任職業(yè)與成人教育部主任、?？骶?。

書籍目錄

前  言  嘗一回做“靶子”的滋味第一輯  學校管理創(chuàng)新    1．蔡林森：此身再向學校行    2．一位“用數(shù)據(jù)說話”的校長    3．把學生的“缺點”當特點經(jīng)營    4．變革，從課堂開始    5．“變化，從認真做好每件小事開始”    6．一所邊疆中學的管理創(chuàng)新之路    7．用心靈解讀教育的真諦第二輯  辦好學校的理念    1．高峰和他的“幸福教育”    2．為學生走出校門做準備    3．當好開放式教育的“試驗田”    4．這里走出幸福的人    5．馮凝與她的“早五分鐘”第三輯  提升教師素養(yǎng)    1．“三個小土豆”如何變成“一個大蘋果”    2．百色一中的“秘訣”    3．回歸教育的原點    4．讓“士兵”說話    5．舵手，一個校長應該扮演的角色第四輯  學校德育這樣做    1．德育，改變了這所“縣中”    2．走出應試教育的藩籬    3．德育無痕：就像融化到湯里的鹽    4．他們是在用心辦學    5．“我就是要把學校辦成素質教育的場”第五輯  學校文化發(fā)展    1．百年老校原來可以如此靈動    2．“先走一步”的七寶中學    3．新建學校同樣可以擁有一流文化    4．用整個的心做學校

章節(jié)摘錄

　　2008年教師節(jié)，蔡林森在河南省沁陽市參加慶?；顒?。這是他在沁陽度過的第二個教師節(jié)?！　〔塘稚?，就是大名鼎鼎的江蘇泰興洋思中學前任校長——那位將一所地處偏僻，師資、生源都很差的農(nóng)村中學變成全國名校的領軍人物。近年來，洋思中學因其課堂教學模式改革，因其“沒有教不好的學生”而成為在全國同行中知名度很高的農(nóng)村學校，而其創(chuàng)業(yè)者蔡林森的名字，更是廣為教育界所知。　　2006年，蔡校長退休了。66歲，一個按照標準來說早已是老人的年齡，他卻因一個深深的、不了的情結，勇敢地邁向了一個新的開始，又努力攀上了一個新的高度?！　∫淮尾坏靡训摹稗D身”　　蔡林森那個66歲的新開端，是從河南省沁陽市永威學校開始的。退休，讓他做了一次不得已的“轉身”?！　∫贿M入2006年，已經(jīng)過了退休年齡的蔡林森校長，就開始了一次痛苦的兩難選擇：退休，還是繼續(xù)？按照蔡校長的本意，是想退下來，讓年輕人挑大梁，而自己不要分文，協(xié)助新校長專抓課改。這年7月，他先后3次遞交報告，懇請退休。8月初，領導批準了他的請求。　　當真的要與自己奉獻了大半生的洋思中學說再見時，這位老人的心情復雜得沒人能夠體味。此前4年，他剛到退休年齡時，泰興市市委書記、市長親自出面請他留任。那時的他謝絕了民辦學校的高薪聘請，仍拿著原工資和跟普通教師相比差不多的獎金，拼著命干了一件他一生中最轟轟烈烈的大事：冒著風險自籌資金1．2億元，在2005年秋季新學期，把洋思中學從位于化工開發(fā)區(qū)的鄉(xiāng)下遷入了城區(qū)。而今，當全新的洋思中學開始揚帆起航的時候，為之嘔心瀝血在所不辭的他卻要離開了……　　因為種種原因，蔡校長沒能實現(xiàn)自己那個樸素、簡單也很崇高的愿望——退休后繼續(xù)留在洋思，繼續(xù)做推動學校發(fā)展的“義務兵”。　　苦悶之時，按照約定，蔡校長利用暑假到河南沁陽市講學。該市教育局局長得知蔡校長剛退休，便試著請他到民辦的沁陽市永威學校當校長。當時，從未動過遠離洋思到別處去做校長念頭的蔡林森哪里能考慮，他婉拒了對方。但在開學后不到一個月的時間里，永威集團董事長和沁陽市教育局領導三赴江蘇，力邀這位教育名家。厚道的蔡校長被對方的誠意打動了，他心底深處那個愛學校勝過愛自己的情結驅使他做出了決定。2006年10月中旬，蔡林森含淚告別了八十多歲的老父親，告別了故鄉(xiāng)，也告別了曾經(jīng)奮斗過的洋思中學，帶著老伴來到河南?！　　?/pre>




編輯推薦
　　作為教育者，不能不追問教育是什么，學校是什么，學生是什么，否則，一定會迷失方向。教育如果太功利了，就會以犧牲大多數(shù)學生的身心健康為代價，去獲取那點暫時的利益和表面的浮華，失去的卻是學生靈動的生命和張揚的個性。 　　讓思考產(chǎn)生碰撞，讓碰撞擦出智慧的火花，讓智慧形成高品質的工作，讓高品質的工作成就教師高品質的職業(yè)生涯。在高品質的職業(yè)生涯中，教師一定會有職業(yè)幸福感。





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