中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究

內(nèi)容概要

　　教育競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)要素和重要組成部分，代表著國(guó)家的教育發(fā)展水平。無(wú)論從國(guó)家戰(zhàn)略還是教育發(fā)展的角度，我們都需要研究教育競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題。教育競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際比較研究仍是一個(gè)新的研究領(lǐng)域?！吨醒虢逃茖W(xué)研究所2008年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目成果叢書：中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究》在構(gòu)建教育競(jìng)爭(zhēng)力理論框架和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，以國(guó)際組織和各國(guó)政府發(fā)布的權(quán)威、及時(shí)、可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為支撐，以解決中國(guó)教育本土問(wèn)題為基本出發(fā)點(diǎn)，從國(guó)際比較的宏觀視野，對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的綜合研究。《中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究》數(shù)據(jù)詳實(shí)，視野寬闊，分析深刻，建議合理，并結(jié)合國(guó)際案例提出了提高中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建滿足社會(huì)發(fā)展需求的中國(guó)教育體系的對(duì)策建議。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論第二章 “教育競(jìng)爭(zhēng)力”理論框架研究第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀第二節(jié) 定義“競(jìng)爭(zhēng)力”第三節(jié) 定義“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力”第四節(jié) 研究“教育競(jìng)爭(zhēng)力”第三章 中國(guó)全民教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較第一節(jié) 全民教育發(fā)展與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升第二節(jié) 基于公平與質(zhì)量的基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較分析第三節(jié) 我國(guó)全民教育政策建議第四章 中國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較第一節(jié) 國(guó)際視野中的中國(guó)高等教育發(fā)展第二節(jié) 高等工程教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較第三節(jié) 高水平大學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較第五章 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較第一節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力的研究視角與定位第二節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合研究第三節(jié) 構(gòu)建中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系的專項(xiàng)研究第四節(jié) 提升中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的政策性建議第六章 中國(guó)成人教育與終身學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較第一節(jié) 成人教育、終身學(xué)習(xí)與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力第二節(jié) 成人教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力模型及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)第三節(jié) 成人教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力專項(xiàng)指標(biāo)排名與分析第四節(jié) 基本結(jié)論及政策建議第七章 從不同視角看中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力第一節(jié) 教育創(chuàng)新能力視角第二節(jié) 教師質(zhì)量視角第三節(jié) 教育信息化視角第四節(jié) 教育國(guó)際化視角第五節(jié) 教育公共經(jīng)費(fèi)投入視角第六節(jié) 21世紀(jì)人力資本開發(fā)視角第七節(jié) “金磚四國(guó)”比較視角第八章 教育競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系探索與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)第一節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系探索第二節(jié) 教育競(jìng)爭(zhēng)力數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)后記

章節(jié)摘錄

　　在21世紀(jì)信息化時(shí)代，“選擇什么類型的教育就是選擇什么樣的社會(huì)”①。教育既是社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的基本手段，又是發(fā)展的目的，教育提供技術(shù)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，而人類發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步能互相促進(jìn)，建立一個(gè)“良性循環(huán)”。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義上來(lái)說(shuō)，教育是消除貧困和促進(jìn)社會(huì)包容的工具；從文化的意義上說(shuō)，教育是傳遞民族文化傳統(tǒng)價(jià)值觀念、培養(yǎng)青年一代的手段。教育開發(fā)學(xué)習(xí)者個(gè)人潛能，使之獲得充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。　　技術(shù)從來(lái)就是人類發(fā)展的強(qiáng)有力工具和驅(qū)動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。在21世紀(jì)，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)就不會(huì)有發(fā)展，而技術(shù)的方向和發(fā)展速度在很大程度上受到國(guó)家發(fā)展水平和綜合實(shí)力的影響。新的信息通信技術(shù)不但改變了教育及學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且改變了教學(xué)一學(xué)習(xí)的方式，增加了多樣化的知識(shí)來(lái)源與學(xué)習(xí)資源；它們打破了時(shí)空的限制，使人們可以隨時(shí)、隨地地自主學(xué)習(xí)，使信息和知識(shí)的產(chǎn)生、存儲(chǔ)、傳播、加工、創(chuàng)造有了高度有效的方式，同時(shí)極大地激勵(lì)了青年一代創(chuàng)新的熱情。但是，與此同時(shí)，信息通信技術(shù)并不能為教育和發(fā)展所面臨的復(fù)雜挑戰(zhàn)提供簡(jiǎn)單的解決辦法。　　“發(fā)展”不再只是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，而是成為平等的、可持續(xù)的、以人為本的過(guò)程。以人民為主體的發(fā)展意味著要增加對(duì)教育和人類能力的投資，依靠人民的發(fā)展意味著要增加每個(gè)人參與發(fā)展過(guò)程的選擇機(jī)會(huì)。因此，發(fā)展既為教育信息化和技術(shù)的普遍應(yīng)用創(chuàng)造條件，同時(shí)又靠教育和技術(shù)提供知識(shí)基礎(chǔ)、人才支持和技術(shù)手段。教育競(jìng)爭(zhēng)力的形成和提升也就離不開與發(fā)展、技術(shù)的互動(dòng)?！　”菊n題從教育信息化程度看我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力，首先論述信息通信技術(shù)的變革力量與教育競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，接著分析其他國(guó)家利用信息通信技術(shù)促進(jìn)人力資源開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，然后強(qiáng)調(diào)了信息通信技術(shù)對(duì)改造學(xué)校文化、人際關(guān)系、教育體制改革的重要作用，同時(shí)，從基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用能力、整合成效、發(fā)展前景等方面作了基于指標(biāo)的國(guó)際比較。

編輯推薦

　　《中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究》是由教育科學(xué)出版社出版：2008年，中央教育科學(xué)研究所通過(guò)“基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金”，大力支持了有開創(chuàng)意義的“中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”招標(biāo)課題，由跨院所、跨地區(qū)、跨學(xué)科的教育決策者和教育研究者及教育實(shí)踐工作者組成的三位一體的國(guó)際研究團(tuán)隊(duì)通力合作，取得了有積極意義的研究成果?！吨醒虢逃茖W(xué)研究所2008年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目成果叢書：中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究》即是該課題成果的一部分?！吨醒虢逃茖W(xué)研究所2008年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目成果叢書：中國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力國(guó)際比較研究》在構(gòu)建教育競(jìng)爭(zhēng)力理論框架和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，以國(guó)際組織和各國(guó)政府發(fā)布的權(quán)威、及時(shí)、可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為支撐，以解決中國(guó)教育本土問(wèn)題為基本出發(fā)點(diǎn)，從國(guó)際比較的宏觀視野，對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的綜合研究。

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