項(xiàng)目評(píng)價(jià)績(jī)效測(cè)量

內(nèi)容概要

《項(xiàng)目評(píng)價(jià)與績(jī)效測(cè)量：實(shí)踐入門(mén)》一書(shū)從理論和實(shí)踐層面，系統(tǒng)論述了公共和非營(yíng)利組織的項(xiàng)目評(píng)價(jià)與績(jī)效測(cè)量的原理和操作方法。全書(shū)圍繞績(jī)效管理循環(huán)系統(tǒng)，闡述了建立項(xiàng)目邏輯模型、研究設(shè)計(jì)、定性和定量評(píng)價(jià)方法、項(xiàng)目需求分析、績(jī)效管理中的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、績(jī)效測(cè)量的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法等相關(guān)主題，同時(shí)還為讀者展示了大量具體的實(shí)踐案例，生動(dòng)有效地分析了如何在具體情境中根據(jù)不同的情況調(diào)整策略，達(dá)到良好的測(cè)量與評(píng)價(jià)效果。
本書(shū)不僅可作為項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與績(jī)效測(cè)量專業(yè)的參考教材，同時(shí)也適用于公共管理專業(yè)的學(xué)生以及公共和非營(yíng)利組織里的管理人員使用。

作者簡(jiǎn)介

作者：(加拿大)詹姆斯.C.麥克戴維(James C.McDavid) (加拿大)勞拉?R.L.霍索恩(Laura R.L.Hawthorn) 譯者：李凌艷 張丹慧 黃琳 編譯：教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心 叢書(shū)主編：董奇 辛濤  詹姆斯.C.麥克戴維(James C. Hawthorn)加拿大不列顛哥倫比亞省維多利亞大學(xué)公共管理學(xué)院教授。他專長(zhǎng)于項(xiàng)目評(píng)價(jià)、績(jī)效測(cè)量以及開(kāi)展區(qū)域性服務(wù)項(xiàng)目。他為美國(guó)和加拿大的聯(lián)邦、州(省)以及地方政府進(jìn)行過(guò)眾多研究和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。他所發(fā)表的《加拿大不同地區(qū)政府服務(wù)項(xiàng)目的績(jī)效比較》被作為是開(kāi)展不同區(qū)域政府服務(wù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)。目前，麥克戴維博士是《加拿大項(xiàng)目評(píng)價(jià)雜志》(Canadian Journalof Program Evaluation,)的編審委員會(huì)成員。 麥克戴維博士為公共服務(wù)部門(mén)的管理者們組織并出席了很多關(guān)于如何推動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目、進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)、績(jī)效測(cè)量、合同管理，以及其他相關(guān)話題的工作坊。2006年，他還為維多利亞大學(xué)公共管理學(xué)院的公共管理碩士開(kāi)設(shè)了“項(xiàng)目評(píng)價(jià)與績(jī)效測(cè)量”的網(wǎng)絡(luò)課程。 1993年，麥克戴維博士獲得了維多利亞大學(xué)校友聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)教學(xué)獎(jiǎng)。1996年，他在《加拿大公共管理》(Canadian, Public Administration)雜志上發(fā)表的文章獲得了J.E.Hodgetts最佳英文論文獎(jiǎng)。從1990-1996年，他擔(dān)任了維多利亞大學(xué)人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展學(xué)部的部長(zhǎng)。2004年，他被維多利亞大學(xué)授予杰出教授，同年他擔(dān)任了公共管理學(xué)院的代理院長(zhǎng)。2005年，他被維多利亞大學(xué)教學(xué)中心提名為全國(guó)3M優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)(該獎(jiǎng)是加拿大的大學(xué)本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的最高獎(jiǎng))。 勞拉?霍索恩(Laura Hawthorn)加拿大安大略省皇后大學(xué)歷史學(xué)碩士，維多利亞大學(xué)公共管理碩士。在獲得公共管理碩士學(xué)位之后，曾就職于不列顛哥倫比亞省勞動(dòng)者保障董事會(huì)，擔(dān)任政策評(píng)價(jià)部主任。她目前在溫哥華經(jīng)營(yíng)著自己的TFL馴馬公司。勞拉一生的夢(mèng)想就是和馬在一起。

書(shū)籍目錄

致謝
序
第1章 項(xiàng)目評(píng)價(jià)與績(jī)效測(cè)量的關(guān)鍵概念及問(wèn)題
第2章 理解和應(yīng)用項(xiàng)目邏輯模型
第3章 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的研究設(shè)計(jì)
第4章 項(xiàng)目評(píng)價(jià)中的測(cè)量
第5章 使用定性評(píng)價(jià)方法
第6章 項(xiàng)目需求分析
第7章 經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中的概念與問(wèn)題
第8章 作為評(píng)價(jià)手段的績(jī)效測(cè)量
第9章 績(jī)效測(cè)量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第10章 績(jī)效測(cè)量系統(tǒng)的使用和維護(hù)
第11章 項(xiàng)目評(píng)價(jià)和項(xiàng)目管理：理論聯(lián)系實(shí)踐
第12章 專業(yè)化判斷在項(xiàng)目評(píng)價(jià)中的本質(zhì)和實(shí)踐
術(shù)語(yǔ)表
索引
譯后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：盡管有的時(shí)候很難在有項(xiàng)目的時(shí)間段與沒(méi)有項(xiàng)目的時(shí)間段劃出“界限”。因?yàn)橛行┚用駡?zhí)勤項(xiàng)目在1977年項(xiàng)目資金結(jié)束后還繼續(xù)實(shí)施，所以一些項(xiàng)目輸出（例如社區(qū)會(huì)議）在此之后可能還在繼續(xù)。小組執(zhí)勤項(xiàng)目，作為一種組織形式的變化，可能會(huì)在啟動(dòng)初期碰到一些問(wèn)題（例如，警官需要時(shí)間慢慢熟悉他們工作的社區(qū)的居民），但是一旦這個(gè)項(xiàng)目取消了，就不會(huì)有什么后續(xù)性的影響。從圖3.9 中可以很清楚地看到當(dāng)警察小組執(zhí)勤和居民執(zhí)勤同時(shí)啟動(dòng)時(shí)（第三個(gè)時(shí)間段）報(bào)告的入室盜竊的數(shù)目是最低的。而當(dāng)小組執(zhí)勤項(xiàng)目單獨(dú)實(shí)施的時(shí)候（第四個(gè)時(shí)間段），人室盜竊的數(shù)目有所增加，但是還是低于只有居民執(zhí)勤項(xiàng)目的第二和第五時(shí)間段。基于圖3.9 的結(jié)果，以及對(duì)于在社區(qū)范圍內(nèi)和城市范圍內(nèi)巡邏項(xiàng)目評(píng)價(jià)的結(jié)果，我們可以合理推斷（但不是絕對(duì)的推斷），小組執(zhí)勤項(xiàng)目是導(dǎo)致人室盜竊降低的主要原因。我們的結(jié)論雖然不是絕對(duì)的（也很少有實(shí)驗(yàn)可以得出絕對(duì)的結(jié)論），但是卻和證據(jù)相一致，并且?guī)椭覀兘档土隧?xiàng)目有效性問(wèn)題的不確定性。約克市防止犯罪項(xiàng)目的評(píng)價(jià)使用了不同的研究設(shè)計(jì)。如果有數(shù)據(jù)能夠表明項(xiàng)目實(shí)施前和實(shí)施后（或?qū)嵤┢陂g）關(guān)鍵的項(xiàng)目邏輯結(jié)構(gòu)，那么用時(shí)間序列設(shè)計(jì)來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果將很有用，用來(lái)調(diào)查居民執(zhí)勤負(fù)責(zé)人的隱式設(shè)計(jì)可能是評(píng)價(jià)人員使用的所有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最不能避免內(nèi)部效度問(wèn)題的。因?yàn)殡[式設(shè)計(jì)中，用（XO）來(lái)表示，即沒(méi)有對(duì)照組，因此沒(méi)辦法確定地得出因果鏈接結(jié)論。即便需要使用隱式設(shè)計(jì)（實(shí)際上很多評(píng)價(jià)者都遇到了這個(gè)問(wèn)題），還是有一些很好的方法使設(shè)計(jì)更加有效。假設(shè)你需要評(píng)價(jià)一個(gè)為那些雇用17-24歲年輕人的小商業(yè)者們提供資助金的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的目的是為這些年輕人們提供工作機(jī)會(huì)，提高商業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)或者去接受與商業(yè)有關(guān)的高等教育。作為一個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)者，找一個(gè)不接受項(xiàng)目干預(yù)的對(duì)照組是很有必要的。這樣的話，我們就可以直接測(cè)量結(jié)果構(gòu)念，例如“提高商業(yè)實(shí)踐知識(shí)”，而且可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較。但是考慮到資源的限制，有可能辦不到這一點(diǎn)。相反的，你可能只能夠通過(guò)關(guān)注項(xiàng)目本身來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的有效性。

編輯推薦

《項(xiàng)目評(píng)價(jià)與績(jī)效測(cè)量:實(shí)踐入門(mén)》是教育測(cè)量與評(píng)價(jià)叢書(shū)之一。

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