教育政策執(zhí)行研究

內(nèi)容概要

　　本書以“教育政策執(zhí)行”問題作為研究對象，直面鮮活的教育政策執(zhí)行現(xiàn)實(shí)，以制度分析為視角，體驗錯綜復(fù)雜的經(jīng)驗事實(shí)，分別從正式制度和非正式制度兩個層面，探討當(dāng)下中國教育政策執(zhí)行存在的問題及可能的路徑，呈現(xiàn)制度因素在教育政策執(zhí)行中的影響和作用?！　〗?gòu)了制度分析視角下教育政策執(zhí)行影響因素的分析框架一兩個層面六個維度，即：正式制度的教育法律制度、教育組織制度、教育運(yùn)行機(jī)制以及非正式制度的非權(quán)力影響力、人際關(guān)系和潛規(guī)則、教育信念。不僅具有啟發(fā)性，而且為后續(xù)研究提供可操作性研究路徑?！　∫越逃邎?zhí)行的合理性和合法性為訴求，旨在提出制度視野下教育政策執(zhí)行范式轉(zhuǎn)換——政策執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化了教育政策執(zhí)行公眾參與及公共理性的張揚(yáng)?！　〔粌H探討了正式制度因素對教育政策執(zhí)行的影響和制約，而且剖析了諸如執(zhí)行者的非權(quán)力影響力、政策執(zhí)行過程中的社會關(guān)系、潛規(guī)則和傳統(tǒng)習(xí)俗及執(zhí)行者的教育信念與信仰等非正式制度要素對教育政策執(zhí)行的影響。這不僅需要研究者的勇氣，而且，更重要的是揭示了隱藏在教育政策執(zhí)行背后的價值、觀念，甚至是一些暗箱操作，從而構(gòu)建適于我國實(shí)踐的教育政策執(zhí)行的制度安排。

書籍目錄

前言第一章　問題與概念　第一節(jié)　問題的提出 一、研究背景 二、研究價值 三、問題說明與限定　第二節(jié)　概念界定與理解 　一、制度的概念界定 　二、制度理解的中西檢視 　三、制度與政策的區(qū)別和聯(lián)系 　四、教育政策執(zhí)行的概念界定與理解第二章　文獻(xiàn)與方法 第一節(jié)　文獻(xiàn)綜述 一、公共政策執(zhí)行與教育政策執(zhí)行文獻(xiàn)的趨勢分析 二、公共政策執(zhí)行與教育政策執(zhí)行文獻(xiàn)的內(nèi)容分類分析 三、教育政策執(zhí)行研究視角的檢視 四、文獻(xiàn)述評　第二節(jié)　研究的方法論 一、制度分析的方法論整體主義和方法論個體主義 二、方法論整體主義和方法論個體主義之于教育政策執(zhí)行 三、政策執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)：教育政策執(zhí)行研究方法論的新范式　第三節(jié)　研究方法 一、收集資料的方法：文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法 二、分析資料的方法：定性分析法、定量分析法第三章　制度規(guī)約下教育政策執(zhí)行的調(diào)查與分析 第一節(jié)　教育政策執(zhí)行問卷的設(shè)計與修訂 一、研究目的 二、問卷設(shè)計 三、研究過程 第二節(jié)　教育政策執(zhí)行調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析 一、問卷人口學(xué)變量的統(tǒng)計 二、問卷四個范疇的平均數(shù)差異分析 三、問卷六個維度的平均數(shù)差異分析 四、問卷第三部分題目卡方分析　第三節(jié)　初步討論第四章　正式制度規(guī)約下的教育政策執(zhí)行　第一節(jié)　正式制度：教育政策執(zhí)行的基礎(chǔ) 一、正式制度在教育政策執(zhí)行中具有“強(qiáng)制、規(guī)范、理性”的本質(zhì)特征　……第五章　非正式制度規(guī)約下的教育政策執(zhí)行第六章　教育政策執(zhí)行需要什么樣的制度安排結(jié)語參考文獻(xiàn)附錄后記

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