致青年教師

用戶評(píng)論 (總計(jì)128條)

•   早就讀過(guò)吳非老師的《不跪著教書》和《前方是什么》，這兩本書是我最喜歡的教育著作！犀利的文字、冷靜的剖析、客觀的評(píng)說(shuō)、無(wú)情的揭露、痛快的鞭撻，一切都緣自一顆高尚、偉大的心，一種熾熱如火的教育情懷。
  吳非老師是一個(gè)敢于說(shuō)真話的人，這是我最為佩服的！在當(dāng)今社會(huì)，敢于說(shuō)真話的人已經(jīng)鳳毛麟角，而我們這個(gè)社會(huì)、我們這個(gè)國(guó)家、我們這個(gè)民族，如果沒(méi)有了敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話的人，將會(huì)怎樣？！……教育之事，千秋大事，面對(duì)當(dāng)今教育存在的種種弊端，吳非老師毫不客氣的予以揭露和鞭撻，這是我等所不敢做的事情。
  我一直在關(guān)注吳非老師，一直在期待他的下一本針砭時(shí)弊的教育“巨著”，今天終于在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)到了。吳非老師的第三本教育著作《致青年教師》仍然沿襲了前兩本書的寫作風(fēng)格。三本教育著作，都在告訴所有的教育者和非教育者，教育就是把“人”當(dāng)做“人”來(lái)培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”！現(xiàn)實(shí)是，我們現(xiàn)行的教育在很大程度是不把“人”當(dāng)做“人”來(lái)培育的。吳老師所做的一切就是在大聲疾呼：只有把“人”當(dāng)“人”來(lái)培育，把“人”培育成“人”，才是真正的教育。當(dāng)然前提是，教育者知道“人”是什么；在往前推，教育者首先應(yīng)該是“人”，真正的“人”。不是“人”的教育者無(wú)論如何都是培養(yǎng)不出真正的“人”的，這樣的人從教簡(jiǎn)直就是教育的災(zāi)難?，F(xiàn)實(shí)是，這樣的“偽教育者”比比皆是，他們不學(xué)無(wú)術(shù)，只知嘩眾取寵，借教育之名中飽私囊，最可悲、最可恨的是：他們已經(jīng)和正在傷害著千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)辜的、鮮活的、本來(lái)可以擁有美好生活的生命。
  吳非老師的書是每一位有教育良知的教育者一定要讀的書。讀吳老師的書你時(shí)而會(huì)義憤填膺，時(shí)而會(huì)感動(dòng)不已，時(shí)而會(huì)心潮澎湃，但更多的是深刻的反思。是的，我們能為充滿問(wèn)題的中國(guó)教育做些什么？只要想做，我們是可以做些什么的，最起碼我們可以盡全力教好我們的班，我們的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)殛P(guān)住教室的門，我們說(shuō)了算！
  吳非老師年屆六旬，離開了自己鐘愛一生的課堂和學(xué)生，他有多少不舍呀！對(duì)于中國(guó)的教育，吳老師怎么可能成為一個(gè)旁觀者？！不管身體在不在課堂，吳非老師的心都會(huì)留在課堂的，他會(huì)一如既往的為之鼓、為之呼的，因?yàn)樗褪菫榻逃摹?br /> 感謝吳非老師，感謝您在這個(gè)物欲橫流、喧囂浮躁的時(shí)代，吹來(lái)的一陣陣清風(fēng)，但愿這陣陣清風(fēng)能使足夠數(shù)量的被利益和欲望沖昏頭腦的人們清醒過(guò)來(lái)，我們不能在這樣下去了！
  感謝吳非老師，感謝您對(duì)我們這些一線教師的振聾發(fā)聵的警醒。是的，身為教師的我們不能怨天尤人、隨波逐流。我們必須改變自己，只有這樣，我們才能改變我們的學(xué)生，你改變一個(gè)，我給一個(gè)，你改變一個(gè)班，我改變一個(gè)班……也許我們會(huì)改變這個(gè)社會(huì)。
  吳非老師，期待你將更多的自己的教育筆記和關(guān)于教育的思考整理發(fā)表，我想這些寶貴的財(cái)富不僅屬于您，還應(yīng)該屬于更多的愿意為改變中國(guó)教育做些什么的中國(guó)教師。
  吳非老師，您雖已六旬，但是為了中國(guó)的教育、中國(guó)的教師，您將永遠(yuǎn)年輕！
  祝您身體健康、“工作”順利、家庭幸福、一切順利！期待您的下一部著作早日誕生！
•   一、 教育工作者需要理想主義的情懷　我不了解教育史，但是很小的時(shí)候聽爸爸唱過(guò)一首歌，說(shuō)是一個(gè)老師下工廠去聽取工人意見，好“共同譜寫教改新篇”。好像我們的教育一直在改革，一直都被詬病，一直都在改革?！〉歉膩?lái)改去，我們每一次都不過(guò)是想回到一些常識(shí)上去。　在這樣一個(gè)物欲橫流的世界，一切行業(yè)都在追求“更快”，都拜倒在金錢的腳下。教育也深受其害，仿佛被綁架了一樣，氣勢(shì)洶洶地向前沖去。很多教育工作者忘記了教育不是一種行業(yè)，不僅僅是一種行業(yè)?！∥覀冋莆罩R(shí)，歸納方法，我們也面對(duì)人。知識(shí)的世界是純潔的，和一切嘈雜都不相關(guān)，它就在那里，在我們沐浴山風(fēng)、仰觀繁星的時(shí)候，知識(shí)美得令人窒息，令人悲傷。我們?cè)谥R(shí)和學(xué)生之間搭起橋梁，我們是彼岸世界和此岸之間聯(lián)系者?！〉沁@還是不夠的。我們面對(duì)的是人，是血肉，是微笑，是眼淚，是思想，是心靈，是——世界。　我們不能僅僅是知識(shí)的傳遞者，甚至不能僅僅是知識(shí)的引路人、啟發(fā)者?！∥覀兒蛯W(xué)生們需要夢(mèng)，需要詩(shī)，需要精神的成長(zhǎng)，需要人格的完善，需要面對(duì)自己和世界的立足的土地。因此，我們需要理想的情懷?！∫虼?，如果有一天，你覺(jué)得迷惑，你覺(jué)得舉步都很艱難，請(qǐng)看一看這本書，然后告訴自己，我們（而不是我）并不孤獨(dú)。我們的堅(jiān)持播下的種子一定會(huì)開出美麗堅(jiān)強(qiáng)的花朵。　二、 教育是“慢”的藝術(shù)　教育是“慢”的藝術(shù)?！≌娴模陿淠?，百年樹人。　我并不是不想在高考的路途上風(fēng)雨兼程，但是我知道我不能像收割麥子似的，一茬一茬地割斷學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。是的，我盡量不和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，我的精力有限，我必須看到“來(lái)者”。但是更重要的，在我的第二屆學(xué)生快要畢業(yè)的時(shí)候，仍然需要我事事提醒的時(shí)候，我就好像一個(gè)瀕死的母親，擔(dān)心我的孩子一個(gè)人孤獨(dú)地活在世界上，什么都搞不定。我悲傷著?！】墒俏冶驹摲畔挛业谋瘋?。就像吳非說(shuō)的“教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣，‘教是為了達(dá)到不需要教’；學(xué)生不需要教了，是教學(xué)的成功，也是教師的職業(yè)追求。”（《仍說(shuō)“教師為了達(dá)到不需要教”》）我很遺憾，我中途接班，沒(méi)能認(rèn)識(shí)初進(jìn)高中那一張張懵懂稚氣的臉，沒(méi)能陪他們一起犯錯(cuò)一起成長(zhǎng)，我沒(méi)能更多地樹立榜樣、言傳身教，讓孩子們沒(méi)能養(yǎng)成應(yīng)有的習(xí)慣。而且，即使一開始就是我陪著他們長(zhǎng)大，也不能盡善盡美?！〉俏液芨吲d聽到越來(lái)越多的孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”；我很高興看到他們開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然他們的方法甚至方向都還有問(wèn)題；我很高興學(xué)生開始學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，盡管他們只是在心里說(shuō)，但我能感到他們的焦慮、反省和慢慢建立起來(lái)的責(zé)任感?！∈堑模逃恰奥钡乃囆g(shù)。在我們中間流傳著一句話“初中生越教越討厭，高中生越教越乖”。不同學(xué)段的學(xué)生總會(huì)有不同的表現(xiàn)。我的感悟并不深，但是吳非說(shuō)“我在教學(xué)中，接觸過(guò)很多學(xué)習(xí)有困難的‘困難學(xué)生’，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而這些學(xué)生成人后心智健康，很正常，有的成就很高”。（《教育的一個(gè)特征：慢》）　是的，教育是“慢”的事業(yè)。 吳非說(shuō)教育如農(nóng)業(yè)，植物有自己的生長(zhǎng)周期，天時(shí)、地利一樣都少不得，光有干勁是不行的。我們也許只是需要一些耐心，平靜地等待。我們需要多一點(diǎn)去相信，因?yàn)槲覀兊难詡魃斫?，這些和我們朝夕相處過(guò)留下的種子，將來(lái)會(huì)在某個(gè)時(shí)間真正地醒來(lái)，長(zhǎng)成參天大樹。
•   一直算是個(gè)好讀書的人，雖然很多時(shí)候不求甚解。但是不動(dòng)筆不讀書，既然讀了，還是應(yīng)當(dāng)記錄一些什么。畢竟花了兩天時(shí)間讀完，隱隱然之間似乎找到一個(gè)方向，有了一些想法。
  　　
  　　 初讀書名《致青年教師》，想當(dāng)然的覺(jué)得書中存在直接迫切需要的一些案例，一些建議，甚至一些具體可行的辦法。但是逐一翻閱之后覺(jué)得有些失望，但是讀完，才發(fā)現(xiàn)，有好多正確的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)被吸收和內(nèi)化。雖然它不是直接的方法論，確是一個(gè)理想教師的隨筆和記錄。
  　　
  　　 大學(xué)四年呆在教育學(xué)院，讀的也是教育相關(guān)的專業(yè)，但是從今年九月開始當(dāng)老師之后，反而越發(fā)的模糊什么樣才是好的教育。當(dāng)老師，當(dāng)?shù)氖置δ_亂，而從同事的交流當(dāng)中也沒(méi)有太多幸福感。
  　　
  　　 教育是什么？怎么樣教育？傳播知識(shí)，也在進(jìn)行人文熏陶。
  　　 不單局限在一個(gè)學(xué)科里，也需要有更宏觀的內(nèi)容。教育是關(guān)于人的學(xué)科，需要有人的品性，需要守住常識(shí)，守住“時(shí)間”。一些基本的倫理，需要守住“師道尊嚴(yán)，對(duì)他人的尊重”等等，而好的老師，或者說(shuō)想當(dāng)好老師的人，都需要注意這些。
  　　 用足夠多的知識(shí)和方法吸引孩子，用智慧傳遞給孩子，用足夠的耐心等待孩子等等。不縱容孩子不良的習(xí)慣和缺點(diǎn)，注意勞動(dòng)，不向單一的”饅頭“投降等等。
•   王棟生老師是羅大耳朵特別敬重之人。羅大耳朵讀過(guò)王老師很多文章，以及他的教育隨筆《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。在羅大耳朵的影響下，古藺有數(shù)百名教師在讀王老師的書。像羅慶剛、付志英、趙利華、高雁等，非常喜歡讀王老師的文章。羅大耳朵曾說(shuō)過(guò)：課改需要蔡林森，更需要王棟生王榮生！
•   在功利喧囂浮躁曼舞的當(dāng)下，讀讀這本書，促使我們?nèi)ニ伎?，教育是什么，教師是什么？教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必讀書！
•   在校園時(shí)讀過(guò)吳非老師的《不跪著教書》，彼時(shí)血?dú)夥絼?，看得心潮澎湃。如今已正式參加工作，迷茫并且不安，《致青年教師》的出現(xiàn)給了我勇氣，讓我讀到了一些感動(dòng)人的話語(yǔ)……謝謝吳非老師！
•   雖然這本書的很多內(nèi)容我在吳非老師的博客中已經(jīng)讀過(guò)，但我不后悔買這本書。這是一位有良知的老教師跟青年教師的傾心交談。它值得好好閱讀。有些文章我已印發(fā)給我的學(xué)生們看了，他們很喜歡，也很受觸動(dòng)。謝謝《致青年教師》。
•   剛剛進(jìn)入教師領(lǐng)域，有很多需要學(xué)習(xí)、積累?！吨虑嗄杲處煛方o我在教師道路上指明了方向。
•   我感覺(jué)這是吳非老師多年教育生涯的總結(jié)之作，精華之作。值得一讀，特別是每一位青年教師都應(yīng)該讀一讀。這樣，我們的青年教師才能將熱情滲透到日?，嵥榈慕逃ぷ髦腥ァ?/li>
•   作為一名青年教師，很渴望得到別人的幫助，但是老教師有的時(shí)候跟我們說(shuō)的就是一些經(jīng)驗(yàn)，往往沒(méi)有什么技術(shù)含量，終其一生也擺脫不了教書匠的命運(yùn)，這本書像一個(gè)智者，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，給青年教師提供了一些鮮活生動(dòng)的例子，看看很不錯(cuò)。
•   來(lái)自教育教學(xué)一線的感悟，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。
•   盡管作者的年齡和教育思想有點(diǎn)老，但是對(duì)青年教師在從教初期是很有指導(dǎo)意義，可以避免不必要的沖動(dòng)和魯莽讓自己的從教之路變的相對(duì)平坦。
•   吳非老師說(shuō)出了我國(guó)教育的現(xiàn)狀，看后感覺(jué)很沉重。我們的教育出路在哪，作為青年教師到底該怎么做，很矛盾。
•   吳非老師對(duì)青年老師的諄諄教導(dǎo)讓人感動(dòng)。那富有詩(shī)意的文字，能撥開青年教師疑惑的陰云。
•   作為青年教師，不想做教書匠，就讀一些這類書籍吧，做一個(gè)有思想的人。
•   做為一名青年教師，能夠看到這本書，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)，真是難能可貴啊。
•   青年教師必讀書目。
•   王老師是很多青年教師心中的偶像老師，這本書讓我懂得了一個(gè)道理：做生活的有心人，聚沙才能成塔，集腋才能成裘
•   青年教師的精神導(dǎo)師，值得仔細(xì)玩味，很不錯(cuò)的書。
•   對(duì)新上任的青年教師挺有幫助的的！
•   買給學(xué)校的青年教師的，教師的必讀書。
•   觀點(diǎn)新穎，很實(shí)用，是青年教師的好老師。
•   對(duì)于青年教師，多看點(diǎn)書還是很好地，此書看過(guò)在細(xì)細(xì)評(píng)論
•   我覺(jué)得挺不錯(cuò)的 青年教師可以多看看
•   作為一個(gè)青年教師，更多的是要去努力理解學(xué)生的需要。
•   對(duì)青年教師如何愛崗敬業(yè)有很大的幫助。
•   值得青年教師一讀，很有幫助。
•   發(fā)貨很快，包裝也挺好的。本書是特級(jí)教師給青年教師的經(jīng)驗(yàn)讀物，很適合新教師使用。我已經(jīng)讀了兩遍，每一遍都會(huì)有不同的感受和收獲
•   教師的必讀書，對(duì)青年教師而言有用。
•   是準(zhǔn)青年教師上崗前的適合讀物
•   很好，教師們很喜歡，建議青年教師選購(gòu)！
•   對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)很有用
•   青年教師必讀
•   青年教師看看吧，會(huì)有收獲的
•   給青年教師買的
•   不僅青年教師要讀，每個(gè)想當(dāng)好教師的老師都應(yīng)該有！
•   青年教師應(yīng)噶多讀點(diǎn)書，快速成長(zhǎng)
•   很喜歡哦~青年教師值得一讀。
•   看看這本書，思考怎樣做一位青年教師
•   青年教師的成長(zhǎng)是國(guó)家的未來(lái)
•   很有針對(duì)性的一本書。王老師窮一生之經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下形式給青年教師們的肺腑之言。真的很好！
•   書很好，值得一讀，推薦給我校的青年教師每人一本。
•   對(duì)剛剛參加工作的青年教師很有用，能學(xué)到很多！
•   做教師的都應(yīng)看一看，不只是青年教師！
•   對(duì)青年教師的幫助很大，能夠解惑
•   做有思想的老師，做有擔(dān)當(dāng)?shù)闹R(shí)分子，希望自己能在這方面大有作為，此書對(duì)青年教師的諄諄勸道，娓娓道來(lái)，理論案例的結(jié)合使此書更具有可讀性。
•   值得一看。。作為一名剛?cè)胄械那嗄杲處?，還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。。此書給我很大啟發(fā)。。
•   青年教師的教師
•   青年教師一定要看！
•   吳非老師的這本書，無(wú)疑給當(dāng)前中國(guó)的青年教師一個(gè)很好的引導(dǎo)，閱讀吧，閱讀之后你會(huì)有所思，有所行。
•   第一感覺(jué)很好,書的質(zhì)量不錯(cuò),也便宜.
  內(nèi)容更好,引人深思,作為青年教師的我,很喜歡這書.
•   這本書內(nèi)容好，適合青年教師看，很有見地，
•   很好的一本書，內(nèi)容不錯(cuò)，青年教師應(yīng)該讀一讀。
•   讀了這本書，讓自己對(duì)所從事的職業(yè)有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的工作也有了更好的反思，能夠更好的指導(dǎo)自己以后的工作
•   我要準(zhǔn)備成為教師了，致親愛的自己，你準(zhǔn)備好了嗎？
•   帶著感動(dòng)讀完王老師充滿思想火花的文字。感受到了一位老教師對(duì)后來(lái)者的囑托；感受到了一位有著強(qiáng)烈民族責(zé)任感的教育界人士對(duì)中國(guó)當(dāng)代教育的認(rèn)真反思；感受到了一個(gè)真正有愛國(guó)心的中國(guó)人的“苦戀”之心。中國(guó)需要這樣的教師和公民，為我們的前行點(diǎn)亮明燈。
•   感謝吳非老師，感謝您對(duì)我們這些一線教師的振聾發(fā)聵的警醒。是的，身為教師的我們不能怨天尤人、隨波逐流。我們必須改變自己，只有這樣，我們才能改變我們的學(xué)生，你改變一個(gè)，我給一個(gè)，你改變一個(gè)班，我改變一個(gè)班……也許我們會(huì)改變這個(gè)社會(huì)。
•   大致翻閱了一下，內(nèi)容都是作者的真實(shí)感言，相信細(xì)細(xì)讀來(lái)會(huì)受益匪淺。即將登上講臺(tái)了，一直找不到一種能讓自己堅(jiān)定的走下去的力量。正在尋找中。。。但我相信會(huì)慢慢體會(huì)到作為一位教師的幸福。
•   我是師范院校的老師，自己是教師，而自己的學(xué)生又是準(zhǔn)教師，有些時(shí)候現(xiàn)今教育凸顯的一些問(wèn)題讓我這個(gè)小老師在教育自己的學(xué)生時(shí)多少顯得無(wú)奈。這本書讓我再次看到希望，慶幸有吳非這樣的一位同行與前輩。都是隨筆和雜文，充滿了溫暖與責(zé)任，讀著讀著，能感覺(jué)作為教師的心又活過(guò)來(lái)了。
•   書中確實(shí)講到了許多新教師會(huì)遇到的問(wèn)題，并且也有吳老師本人的想法和做法，直接借鑒。
  同時(shí)，吳老師對(duì)學(xué)生、教學(xué)、教育的熱愛感動(dòng)、激勵(lì)著我，每一位讀者
•   “讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生”“要向?qū)W生表明我們的愛憎”書中的每篇文章的標(biāo)題都是一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)教我們?nèi)绾纬蔀橐晃缓媒處煹募?xì)節(jié)，書的內(nèi)容很淺顯易懂，沒(méi)有大篇大篇的理論，卻貼近教師生活的實(shí)際，初入教師行業(yè)，我們也許會(huì)遇到這種各樣的問(wèn)題，從書中我們或多或少可以找到一些解決的的辦法，也許不是現(xiàn)成的“答案”，也許你也不會(huì)完全地認(rèn)同，但會(huì)讓初入教師行業(yè)的你有所感悟，有所啟發(fā)。
•   作為一名新教師，總是急功近利的想要找到能夠快速讓我搞定教學(xué)和學(xué)生的書，抱著這樣的目的，找到了這本書，很幸運(yùn)，這本書讓我對(duì)教育有了更深的理解，雖然沒(méi)有直接的方法經(jīng)驗(yàn)， 但我想這本書與我得意義更深遠(yuǎn)，試想一個(gè)老師，能本著良心教育學(xué)生，用心投身教育，那些蒼白的教條又算什么？只有萬(wàn)事俱備，東風(fēng)才能發(fā)揮作用！
•   受益匪淺，跳出教師行業(yè)再來(lái)看教育工作，或許會(huì)有很多新的收獲
•   給作為青年老師的老婆看的，她覺(jué)得不錯(cuò)
•   昨晚一口氣看了一章，沒(méi)有那么強(qiáng)的理論，卻又句句真心，看書的同時(shí)，好像直接在跟吳非老師交流了，這樣的書，強(qiáng)烈推薦青年老師好好拜讀！
•   這本書特別適合剛參加工作的教師閱讀 ，書中閃爍的那些思想讓我受益匪淺
•   對(duì)我們學(xué)校的新教師幫助很大，讓他們更加有工作的熱情了
•   對(duì)教師自身的提高很有幫助！很經(jīng)典的書哦！
•   想作者致敬，很值得教師看的一本書。
•   讀了這本書很受影響，是教師的必讀書籍
•   作為未來(lái)教師，看看這書還是很有感觸的，做學(xué)生和做老師，不僅是身份的轉(zhuǎn)換，還有心里申請(qǐng)那個(gè)的轉(zhuǎn)變。更加體會(huì)到了當(dāng)老師的艱辛，。
•   教師不容易 學(xué)生不容易
•   是一本好書，值得年輕教師已閱
•   值得一讀的書，尤其是像我這樣剛剛接觸教學(xué)的新教師，啟發(fā)很大~
•   很值得讀的一本書 每位未入門或者已經(jīng)入門的教師都值得一品
•   作為新教師，這本書很值得一讀~
•   通俗易懂，結(jié)合生動(dòng)的例子，越看越有意思，對(duì)新教師而言是本很不錯(cuò)的書
•   對(duì)于剛剛上班的教師 啟發(fā)會(huì)很大！~
•   將要上崗的年輕新教師一定要看看
•   好書，值得一讀特別是年青的教師，特別是缺少人文關(guān)注的教師更要讀
•   好書，是年輕教師該閱讀的一本好書！
•   建議教師多看
•   是我們老師的書 看到了有心得老教師的品格與素質(zhì)
  真心敬仰的老師
•   引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的書。
•   其實(shí)這是一本各年齡階段教師都需要看的書。
•   這本書對(duì)于許多教師而言，無(wú)論是新老教師都是特別有幫助。推薦大家閱讀
•   適合當(dāng)教師的閱讀，體會(huì)
•   很好！每個(gè)教師都要讀一讀！
•   作為一名心新教師，看完受益匪淺，推薦給各位新老師。
•   就是運(yùn)輸?shù)乃俣扔悬c(diǎn)慢，以后該進(jìn)會(huì)對(duì)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)會(huì)有更大的影響力的！
•   還沒(méi)看完呢 看完再說(shuō)吧 宣傳到位
•   名師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，情真意切，切中教育亂象中的實(shí)弊，非常好。
•   一本讓為師者思考的好書！讀完此書，更專注于教育的育人至上的道理！就是一位長(zhǎng)者娓娓道來(lái)的好故事！
•   這是吳非老師的教育精品，非常實(shí)用
•   看過(guò)吳非的這本書，找到共鳴，我覺(jué)得這才是真正的教育。把真實(shí)的案例用易懂的文字寫得很貼近生活，不知不覺(jué)被吸引。
•   經(jīng)典的教育書籍。值得收藏。教育終極價(jià)值理念是亙古不變的。變化的只是外在的形式。好書推薦。
•   字里行間，讀到老一輩教育工作者的拳拳之心！令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)！
•   這是一個(gè)正直的聲音，沒(méi)有諄諄教誨，只有赤子之心
  讀來(lái)居然沉重，因?yàn)樾闹猩杏辛贾?br /> 愛的教育，喊得太多，做的太少
  教育的愛，叫的很響，其實(shí)失真
  這是一本可以考量教育良知的書籍
•   文章的首要因素在立誠(chéng)，吳非的文字最憾人心魄處在于真實(shí)，那里面有一顆中國(guó)知識(shí)分子少見的使命感與良心。每每讀后全身總會(huì)洋溢一股浩然之氣，覺(jué)得自己是不孤單的，覺(jué)得應(yīng)該為改變教育盡一點(diǎn)自己的綿薄之力。
  如果你傾心教育，如果你鐘愛教育，如果你想為教育做點(diǎn)什么，吳非的書不要猶豫，不要錯(cuò)過(guò)。
•   吳非老師的書必買，真正關(guān)心教育，真正思考中國(guó)未來(lái)的力作。

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