公務(wù)員錄用考試華圖名家講義系列教材

前言

　　每個(gè)人的哲學(xué)里都包含著或多或少、或系統(tǒng)或混亂的世界觀。世界對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一樣的，但我們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)卻可能完全不同。譬如信佛的人與信馬克思主義的人，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就有很大差異。但是當(dāng)我們真的去研究馬克思主義哲學(xué)與佛學(xué)的不同時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)了一些共通之處。世界上的哲學(xué)有很多門派，它們之間的區(qū)別主要在于哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不同，而不關(guān)乎推理的過(guò)程?！　≌軐W(xué)的出發(fā)點(diǎn)往往是一個(gè)超驗(yàn)的存在，既然是超驗(yàn)的，也就無(wú)法進(jìn)行終極追問(wèn)。在這個(gè)意義上，信上帝和不信上帝沒(méi)有哪一個(gè)更高明之說(shuō)。因此，考量一個(gè)哲學(xué)的存在，主要是考量推理的過(guò)程，換句話說(shuō)，哲學(xué)主要與論證有關(guān)，而非與思想有關(guān)。　　邏輯是論證的核心，也是哲學(xué)的本質(zhì)?！　」珓?wù)員考試正是這樣的一種“哲學(xué)”。為了避免爭(zhēng)論，也為了使討論的結(jié)果確定，所有的前提都已給定，即便沒(méi)有給定也有隱含。圖形推理、類比推理以及邏輯判斷中的推理部分都是在給定前提下求取結(jié)論的，定義判斷和邏輯判斷的剩余部分則是給定了前提和結(jié)論之后，再追問(wèn)中間的過(guò)程。在這兩種情況下，邏輯推理能力與直覺(jué)相比，就顯得更加重要?！　≡谏弦话娴男蛑形覍懙?，邏輯是一種生活方式。再版序里我想做進(jìn)一步闡述：邏輯是一種節(jié)省。　　我們做任何一件事情都有很多種方法。譬如華羅庚先生講過(guò)的喝茶問(wèn)題：要喝茶，需要燒開(kāi)水、洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉，要想最節(jié)省時(shí)間，就應(yīng)該先燒開(kāi)水，同時(shí)去洗茶壺、茶杯。這種節(jié)省，主要就是依據(jù)了邏輯。工作中總會(huì)面I臨千頭萬(wàn)緒.這時(shí)候我們首先應(yīng)分清事情的輕重緩急，然后對(duì)緩急不同的事情予以不同的先后順序處理。這種處理，主要是依據(jù)了邏輯。在行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中，如何妥善安排自己的時(shí)間，做題的順序怎么設(shè)置，都與邏輯密切相關(guān)。　　對(duì)公務(wù)員考試而言，邏輯是一種節(jié)省。邏輯并不僅僅存在于判斷推理模塊，邏輯水平的高低很大程度上決定了行政職業(yè)能力測(cè)試的分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)直覺(jué)很好，常常憑借直覺(jué)也可以做對(duì)題目。注意，直覺(jué)其實(shí)也是一種節(jié)省，邏輯和直覺(jué)在節(jié)省上的區(qū)別可能有兩個(gè)方面：一個(gè)是速度，一個(gè)是準(zhǔn)確性。就速度而言，顯然直覺(jué)更快；而對(duì)于準(zhǔn)確性來(lái)說(shuō)，顯然邏輯更好。常有同學(xué)問(wèn)我做題目時(shí)感性和理性應(yīng)相信哪個(gè)，我會(huì)告訴他：如果有理性，當(dāng)然信理性；如果沒(méi)理性，感性或許也不錯(cuò)。

內(nèi)容概要

　　對(duì)公務(wù)員考試而言，邏輯是一種節(jié)省。邏輯并不僅僅存在于判斷推理模塊，邏輯水平的高低很大程度上決定了行政職業(yè)能力測(cè)試的分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)直覺(jué)很好，常常憑借直覺(jué)也可以做對(duì)題目。注意，直覺(jué)其實(shí)也是一種節(jié)省，邏輯和直覺(jué)在節(jié)省上的區(qū)別可能有兩個(gè)方面：一個(gè)是速度，一個(gè)是準(zhǔn)確性。就速度而言，顯然直覺(jué)更快；而對(duì)于準(zhǔn)確性來(lái)說(shuō)，顯然邏輯更好。常有同學(xué)問(wèn)我做題目時(shí)感性和理性應(yīng)相信哪個(gè)，我會(huì)告訴他：如果有理性，當(dāng)然信理性；如果沒(méi)理性，感性或許也不錯(cuò)。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡金龍，華圖教育集團(tuán)助理副總裁兼教研中心總監(jiān)，清華大學(xué)碩士畢業(yè)。酷愛(ài)邏輯，有多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)各類考試命題規(guī)律有著非常深入的研究，在快速有效答題方面有獨(dú)到的見(jiàn)解。其獨(dú)創(chuàng)的理論體系，能在極短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)員掌握解題的標(biāo)準(zhǔn)化流程，深受歡迎。蔡老師的課堂，信息量大而又輕松幽默，學(xué)員參與感很強(qiáng)，能將生活中的邏輯信手拈來(lái)，盡顯邏輯之美?！　埑?，華圖公務(wù)員考試研究中心資深培訓(xùn)師，大學(xué)教師，清華大學(xué)碩士畢業(yè)。長(zhǎng)期從事教育培訓(xùn)工作，有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)各模塊均有深入研究，是華圖教育集團(tuán)行測(cè)，面試的雙料骨干教師、首批資深培訓(xùn)師，曾赴多所高校巡回講座，授課風(fēng)格輕松幽默機(jī)敏睿智，深受學(xué)員歡迎。

書籍目錄

第一篇　策略篇第一章　命題趨勢(shì)分析第一節(jié)　定性分析：把握命題慣性，穩(wěn)定中追求創(chuàng)新第二節(jié)　定量分析：分析命題趨勢(shì)，變化中有的放矢宏觀引領(lǐng)：國(guó)考指明方向微觀契合：省考因地制宜第二章　備考指導(dǎo)分析第一節(jié)　備考中的時(shí)間管理一、普及階段二、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段三、強(qiáng)化提高階段四、實(shí)戰(zhàn)模擬階段五、沖刺預(yù)測(cè)階段第二節(jié)　備考中的知識(shí)管理一、最必要的邏輯常識(shí)二、成系統(tǒng)的題型體系三、可操作的考試技巧第二篇　解析篇第一章　圖形推理圖形推理概要綜述圖形推理大綱分析圖形推理題型匯總圖形推理知識(shí)框架第一節(jié)　規(guī)律推理：數(shù)量類一、點(diǎn)二、線三、角四、面五、素第二節(jié)　規(guī)律推理：樣式類一、遍歷二、運(yùn)算三、屬性第三節(jié)　規(guī)律推理：位置類一、旋轉(zhuǎn)二、翻轉(zhuǎn)三、平移第四節(jié)　重構(gòu)推理：空間構(gòu)成一、特征面問(wèn)題二、相對(duì)關(guān)系問(wèn)題三、相鄰關(guān)系問(wèn)題第五節(jié)　重構(gòu)推理：平面組成一、元素多樣二、元素單一第六節(jié)　重構(gòu)推理：平面拼合第七節(jié)　重構(gòu)推理：線條組合配套測(cè)試第二章　邏輯判斷邏輯判斷概要綜述邏輯判斷大綱分析邏輯判斷題型匯總邏輯判斷知識(shí)框架第一節(jié)　形式推理：翻譯推理一、等價(jià)命題問(wèn)題二、語(yǔ)句翻譯問(wèn)題三、集合判斷問(wèn)題【知識(shí)附錄1：復(fù)合命題】【知識(shí)附錄2：三段論】第二節(jié)　形式推理：真假推理一、矛盾關(guān)系二、包容關(guān)系三、反對(duì)關(guān)系【知識(shí)附錄3：對(duì)當(dāng)關(guān)系】【知識(shí)附錄4：模態(tài)關(guān)系】第三節(jié)　形式推理：分析推理一、組合問(wèn)題二、排列問(wèn)題三、不完全推理問(wèn)題四、計(jì)算問(wèn)題五、智巧問(wèn)題第四節(jié)　加強(qiáng)論證：假設(shè)加強(qiáng)一、搭設(shè)橋梁二、建立聯(lián)系三、肯定前提第五節(jié)　加強(qiáng)論證：支持加強(qiáng)一、旁人不靈二、沒(méi)我不行三、類比對(duì)比第六節(jié)　削弱論證：演繹削弱一、否定假設(shè)二、有因無(wú)果三、削弱結(jié)論第七節(jié)　削弱論證：歸納削弱一、樣本特殊二、沒(méi)我也行三、他因削弱四、因果倒置第八節(jié)　日常推理：結(jié)論一、可以推出二、無(wú)法推出第九節(jié)　日常推理：解釋一、解釋現(xiàn)象二、解釋矛盾第十節(jié)　日常推理：類推【知識(shí)附錄5：因果聯(lián)系的穆勒五法】配套測(cè)試第三章　類比推理類比推理概要綜述類比推理大綱分析類比推理題型匯總類比推理知識(shí)框架第一節(jié)　語(yǔ)法分析類比一、主謂關(guān)系二、主賓關(guān)系三、謂賓關(guān)系第二節(jié)　集合概念類比一、同一關(guān)系二、并列關(guān)系三、交叉關(guān)系四、包含關(guān)系第三節(jié)　邏輯映射類比一、必然和或然關(guān)系二、充分和必要關(guān)系三、對(duì)稱和反對(duì)稱關(guān)系配套測(cè)試【知識(shí)附錄6：類比推理】第四章　定義判斷定義判斷概要綜述定義判斷大綱分析定義判斷題型匯總定義判斷知識(shí)框架第一節(jié)　單定義判斷：要件一、主體二、行為三、客體第二節(jié)　單定義判斷：要件關(guān)系一、多要件“與”關(guān)系二、多要件“或”關(guān)系第三節(jié)　多定義判斷：辨析第四節(jié)　多定義判斷：匹配配套測(cè)試【知識(shí)附錄7：定義判斷】第五章　事件排序事件排序概要綜述事件排序大綱分析事件排序題型匯總事件排序知識(shí)框架第一節(jié)　一體類排序一、首尾順序型二、邏輯順序型三、時(shí)間順序型第二節(jié)　兩體類排序配套測(cè)試第三篇　實(shí)戰(zhàn)篇第一章　全真試題組編第一卷　弱化類比型試卷第二卷　弱化圖形型試卷第三卷　平衡型試卷答案及解析第二章　溯源試題精選第一節(jié)　圖形推理溯源題第一卷　國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)智商測(cè)試部分試題第二卷　門薩智商(Mensa IQ)測(cè)試部分試題第三卷　美國(guó)名牌大學(xué)智力測(cè)試部分試題第四卷　德國(guó)智商協(xié)會(huì)智商測(cè)試部分試題圖形推理溯源題答案及解析第二節(jié)　邏輯判斷溯源題第一卷　2009年MBA邏輯判斷部分試題第二卷　2009年GCT邏輯判斷部分試題邏輯判斷溯源題答案及解析第三節(jié)　類比推理溯源題第一卷　國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)智商測(cè)試類比推理部分試題第二卷　國(guó)內(nèi)經(jīng)典IQ測(cè)試類比推理部分試題第三卷　2008年GRE類比詞部分試題類比推理溯源題答案及解析第四節(jié)　定義判斷溯源題定義判斷溯源題答案及解析

章節(jié)摘錄

　　第一篇　策略篇　　第一章　命題趨勢(shì)分析　　第一節(jié)　定性分新：把握命題慣性，穩(wěn)定中追求創(chuàng)新　　上課的時(shí)候，經(jīng)常有考生會(huì)詢問(wèn)關(guān)于公務(wù)員考試命題趨勢(shì)的問(wèn)題，對(duì)于判斷推理這個(gè)模塊，我和張超老師通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)與研究，總結(jié)為：無(wú)論國(guó)家還是地方，公務(wù)員考試總體來(lái)說(shuō)，在命題趨勢(shì)中貫穿著三個(gè)詞，即“穩(wěn)定”、“創(chuàng)新”和“慣性”?？梢哉f(shuō)，近年來(lái)公務(wù)員考試的命題更加科學(xué)，更加嚴(yán)謹(jǐn)。　　穩(wěn)定：近年來(lái)，公務(wù)員考試越來(lái)越受到大學(xué)畢業(yè)生的關(guān)注，報(bào)考人數(shù)直線上升。越來(lái)越多的人選擇將公務(wù)員作為自己追求的職業(yè)，公務(wù)員考試的影響力逐漸增加；而且經(jīng)過(guò)十幾年的磨合，公務(wù)員考試制度已經(jīng)相對(duì)完善，所以總體而言，公務(wù)員考試從形式到內(nèi)容都趨于穩(wěn)定?！　?chuàng)新：對(duì)于一個(gè)科學(xué)化的考試而言，它的目的不在于難倒考生，而在于完成甄別考生、選拔人才。換言之，公務(wù)員考試不是考難度，而是考區(qū)分度。近年來(lái)，為了能在大量的考生中選拔出更加優(yōu)秀的公務(wù)員，從國(guó)家到地方的公務(wù)員考試，命題人員都費(fèi)盡心思，求變求新，“與時(shí)俱進(jìn)”。　　具體而言，命題的創(chuàng)新無(wú)礙乎形式和內(nèi)容，現(xiàn)以過(guò)去三年的國(guó)家公務(wù)員考試題目為例說(shuō)明。　　形式創(chuàng)新。2008年國(guó)家公務(wù)員考試的類比推理題又增加了兩個(gè)新題型，但仔細(xì)分析，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生變化，只是在形式上增加了推理路線，而且其中三項(xiàng)的類比推理，相比較于原來(lái)兩項(xiàng)的類比推理更加嚴(yán)謹(jǐn)，避免了過(guò)多的爭(zhēng)議。

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