我對(duì)中國基礎(chǔ)教育的反思

前言

　　20世紀(jì)80年代以來，我一直在反思中國的基礎(chǔ)教育，1994年退休后，這種反思愈加強(qiáng)烈?！　?duì)我來說，所謂反思，就是思考社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了哪些變化；現(xiàn)在的教育觀念和過去比較，發(fā)生了哪些變化；學(xué)校的教育實(shí)踐發(fā)生了什么變化；國家的教育方針和現(xiàn)實(shí)是否一致；理想和現(xiàn)實(shí)之間發(fā)生了怎樣的矛盾和沖突；產(chǎn)生這些矛盾的原因是什么；如何去解決這些矛盾……　　正是這種反思激勵(lì)我，在退休前自覺地去進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐；也正是這種反思，讓我退而未休，繼續(xù)探究教育的真諦。　　對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的深刻反思，往往是人類社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力?！　⊥ㄟ^反思，我愈來愈認(rèn)識(shí)到教育對(duì)興國的重要性，國家的教育方針是正確的。　　通過反思，我越來越感到學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)，偏離國家的教育方針越來越遠(yuǎn)。以損害廣大青少年身心健康為代價(jià)，片面追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”。

內(nèi)容概要

　　對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的深刻反思，往往是人類社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。這是一本反思現(xiàn)時(shí)中國基礎(chǔ)教育，抨擊教育時(shí)弊的書，同時(shí)又是一本真心實(shí)意宣傳國家教育方針和中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定的書。全書分成“我的教育理念”“改革教育制度”“優(yōu)化學(xué)校教育”“呼吁社會(huì)支持”“改善黨政領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)專題，旨在以國家的教育方針為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系我國基礎(chǔ)教育的實(shí)際，結(jié)合作者五十多年的教育實(shí)踐，重點(diǎn)揭露“應(yīng)試教育”的弊端，分析其危害和產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育更好的沿著科學(xué)發(fā)展的軌道前進(jìn)。作者認(rèn)為，這五個(gè)方面，也是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

作者簡(jiǎn)介

　　胡百良，江蘇省無錫市人，生于1934年6月，1953年11月參加教育工作。在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)歷任教師、班主任、校團(tuán)委書記、年級(jí)組長、教導(dǎo)處副主任、副校長、校長。1963年畢業(yè)于南京師范學(xué)院業(yè)余大學(xué)。1984年被評(píng)為江蘇省中學(xué)物理特級(jí)教師；1988年獲江蘇省“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”稱號(hào)；1991年被評(píng)為全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范。曾任中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)理事、江蘇省物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、江蘇省物理教學(xué)研究會(huì)理事長等職；被聘為南京師范大學(xué)和江蘇教育學(xué)院兼職教授。當(dāng)選為中共十三大代表、江蘇省政協(xié)第七屆委員會(huì)常委、南京市第十一屆人大代表。1994年退休。19962002年擔(dān)任南京實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長；2002-2005年擔(dān)任南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校顧問?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)副理事長。2007年被授予南京市基礎(chǔ)教育專家稱號(hào)，同年10月被評(píng)為江蘇省中小學(xué)榮譽(yù)教授。五十多年來，致力于中學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)行政管理的實(shí)踐與研究。l994年由南京電化教育館錄制《胡百良物理教學(xué)研究集錦》（共1l集），1998年由江蘇教育出版社出版專著《中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐與研究》，2002年由南京師范大學(xué)出版社出版專著《胡百良教育文集》，2006年由教育科學(xué)出版社出版專著《校長的特殊使命》。

書籍目錄

一、我的教育理念1．教育賦予了我特殊的人生價(jià)值（2007．8）2．我的教育理念和教育實(shí)踐——個(gè)人教育生涯的一點(diǎn)回顧（2007．6）3．南京師大附中20世紀(jì)70-90年代課程改革的歷史回顧（2004．．8）4．關(guān)于“學(xué)段一貫、教學(xué)分層、學(xué)制彈性”教育模式的實(shí)踐經(jīng)歷（2007．9）二、改革教育制度5．關(guān)于就近入學(xué)（2001．9）6．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)性改革的思考（2003．8）7．學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的根源在哪里（2006．7）8．關(guān)于改革高考制度的一點(diǎn)思考（2002．3）9．關(guān)于改革高校招生制度的思考和建議（2004．12）10．哈佛大學(xué)憑什么錄取她——中美兩國評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的一點(diǎn)比較（2007．5）11．恢復(fù)高考30年的功與過（2007．7）12．高中教育也必須面向全體學(xué)生（2007．7）13．切實(shí)抓好大學(xué)自主招生工作（2008．3）14．要提倡多渠道的成才之路（2008．3）15．反思江蘇省2008年高考方案（2008．8）三、優(yōu)化學(xué)校教育16．校長如何把握正確的辦學(xué)方向（2006．10）17．我心目中的優(yōu)質(zhì)教育（2003．6）18．深化教育改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念（2001．2）19．正確認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)應(yīng)試能力的關(guān)系（2002．2）20．社會(huì)發(fā)展與教師責(zé)任——為什么“老師越來越難當(dāng)”（2003．9）21．關(guān)于參加統(tǒng)考的利弊分析（2003．12）22．關(guān)于分層教學(xué)幾個(gè)問題的思考（2003．12）23．正確對(duì)待來自家長的升學(xué)壓力（2004．3）24．關(guān)于學(xué)生教育組織形式的比較研究（2004．3）25．關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)鏈的探究（2004．8）26．關(guān)于學(xué)校實(shí)施高中新課程方案的思考和建議——學(xué)習(xí)新課程方案的體會(huì)（2005．8）27．基礎(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生（2006．8）28．要給學(xué)生自由發(fā)展的空間（2006．8）29．什么是孩子最重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（2006．8）30．用鼓勵(lì)創(chuàng)造奇跡（2006．9）31．是自信改變了人生（2006．9）32．足夠的睡眠也是一門必修課程（2006．11）33．教師的專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證（2007．3）34．讓孩子從小就有更多自由讀書的時(shí)間（2007．6）35．社會(huì)誠信與學(xué)校教育（2007．6）36．確立正確的學(xué)生觀，建設(shè)和諧的師生關(guān)系（2007．8）37．基礎(chǔ)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展——初中實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)（2007．9）38．附中不要遺忘這段歷史——南京師大附中1964年的教學(xué)改革（2007．9）39．教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則（2007．9）40．責(zé)任和創(chuàng)造——什么是“附中人”最重要的特征（2007．10）41.看到了壓縮必修課程的實(shí)驗(yàn)效果（2007．10）42．單獨(dú)為一個(gè)學(xué)生設(shè)考（2007．10）43．當(dāng)今中學(xué)校長的時(shí)代使命（2007．11）44．考試不爭(zhēng)第一，要爭(zhēng)一流（2007．12）45．學(xué)校教育要堅(jiān)持德智體美的和諧發(fā)展（2007．12）46．必須規(guī)范學(xué)校的招生行為（2008．1）47．規(guī)范辦學(xué)行為建設(shè)和諧校園（2008．3）48．教師的困惑與覺醒（2008．4）49．校長要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和勇于實(shí)踐（2008．5）50．校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)（2008．5）四、呼吁社會(huì)支持51．青少年學(xué)生是“應(yīng)試教育”最大的受害者——寫給廣大學(xué)生家長的話（2005．2）52．為振興中華而讀書（2003．9）53．關(guān)于文化學(xué)習(xí)后進(jìn)生的教育策略（2004．3）54．也談“高考之痛”（2004．8）55．通過爭(zhēng)論，要促進(jìn)人們認(rèn)識(shí)的提高（2004．12）56．開展教育討論的價(jià)值何在（2005．4）57．適合學(xué)生自己的教育才是最好的教育（2006．7）58．這種教育方式不應(yīng)該提倡（2006．11）59．家長也要確立正確的教育觀（2007．1）五、改善黨政領(lǐng)導(dǎo)60．全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)（2007．5）61．“三個(gè)代表”重要思想與基礎(chǔ)教育改革——中國基礎(chǔ)教育向何處去（2005．5）62．找回失落的教育價(jià)值觀（2007．1）63．推進(jìn)素質(zhì)教育必須依靠教育的科學(xué)化和法制化（2005．2）64．民眾教育負(fù)擔(dān)和“公辦民營”學(xué)校（2001．9）65．怎樣才能讓青少年學(xué)生健康快樂地成長（2006．5）66．建設(shè)和諧社會(huì)最終要靠什么（2006．8）67．違法必究，法規(guī)才能真正落實(shí)（2006．8了68．大眾教育與精英教育（2006．9）69．“靠知識(shí)改變命運(yùn)”，這不是一句好口號(hào)（2006．9）70．我們需要綠色升學(xué)率（2006．12）71．對(duì)中國傳統(tǒng)教育利弊的一點(diǎn)分析（2006．12）72．從“小數(shù)報(bào)杯”事件所想到的（2007．1）73．只有深刻批判“應(yīng)試教育”才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育（2007．5）74．什么是當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育的主要矛盾（2008．2）75．從教育角度看“4·28慘案”（2008．5）76．對(duì)制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的熱切期望——致國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組（2008．12）77．全面落實(shí)《教師法》確保教師法定的經(jīng)濟(jì)待遇（2009．1）78．關(guān)于“高中文理分科”問題的思考（2009．2）79．以省為單位推進(jìn)素質(zhì)教育是個(gè)好辦法（2009．2）80．為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才（2009．11）81．關(guān)于在職教師從事有償家教問題的思考（2009．12）

章節(jié)摘錄

　　你看，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，本來就是為了孩子能健康成長，但是不少家長，就是反其道而行之，逼迫學(xué)校加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，上課時(shí)間越多越好，教學(xué)進(jìn)度越快越好，作業(yè)越多越好，考試越多越好，文體活動(dòng)越少越好，學(xué)生的休息時(shí)間越少越好。　　你看，國家禁止亂編亂印復(fù)習(xí)資料，但家長認(rèn)為需要，違規(guī)資料有禁不止。　　你看，教育行政部門三令五申不準(zhǔn)學(xué)校搞快慢班、重點(diǎn)班、“實(shí)驗(yàn)班”，但是有的家長非要求學(xué)校辦這樣那樣的班?！　∧憧?，上級(jí)規(guī)定，寒暑假學(xué)校不得違規(guī)上課，但是家長要求的呼聲強(qiáng)烈，有的學(xué)校不得不照辦。請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班、回家不準(zhǔn)看電視、不準(zhǔn)看“課外書籍”，都是一些家長制定的“家規(guī)”?！　∧憧矗醒朊魑囊?guī)定不得以升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)在許多家長完全以升學(xué)率作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)校片面追求升學(xué)率。更有甚者，逼迫孩子去做他們做不到的事情，用自己的意志強(qiáng)加在孩子的身上，造成了許多家庭悲劇，這就更讓人痛心不已了?！　‖F(xiàn)在，家長對(duì)于學(xué)校教育的干預(yù)程度相當(dāng)之大。家長會(huì)要求學(xué)校如何如何去辦。家長們?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)校的好壞對(duì)學(xué)校的興衰起著很大的作用。不少學(xué)校的辦學(xué)方向，相當(dāng)程度上是掌握在家長的手中。其實(shí)，片面追求升學(xué)率，損害了青少年的身心健康，到頭來，最大的受害者還是孩子和家長?！　∥覀冋f家長是受害者，還有一個(gè)原因是，家長之所以要這樣做，也是被迫的，是現(xiàn)行的教育制度造成的，是一種無奈。所以根本的出路是，大家都要按照中央決定，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。　　一個(gè)孩子的成長，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力。父母是孩子的第一位老師，家庭教育是孩子最早的啟蒙教育，對(duì)于一個(gè)人的一生具有不可替代的特殊作用。因此，家長也要自覺地確立正確的教育觀，把自己的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一到國家的方針政策和法規(guī)上來，和學(xué)校教育密切配合，才能把我們的后代培養(yǎng)成人、成才。國家富強(qiáng)了，孩子身心健康了，家庭才能獲得真正的幸福。

圖書封面

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