培養(yǎng)兒童好奇心

前言

　　我從1997年開始參加趙學漱老師的“中小幼現(xiàn)代科技”課題研究，此后一直從事科學與技術教育研究，涉及幼兒園到高中各個學段。在研究過程中，我們經常到幼兒園、小學和中學去聽課。我驚嘆于幼兒園老師的想象力和創(chuàng)造力，同時也對幼兒園和小學階段的區(qū)分感到困惑，幼兒園開展的很多活動都和小學類似，甚至比小學還復雜。我經常思考：對于不同年齡階段的孩子，什么是最重要的？　　一個偶然的機會，我接觸到美國加利弗尼亞州立大學長灘分校科學教育學院的“科學啟智”項目（A Head Start 0n Science。Head Start是美國衛(wèi)生與公共服務部提出的一項扶助貧困家庭的健康項目，在中國譯為“開端計劃”。A Head Start 0n Science是1996年才啟動的內容，在中國臺灣譯為“科學啟迪智慧”，本書譯為“科學啟智”。）。我一接觸就喜歡上了這個項目，因為它解開了我心中的困惑?！翱茖W啟智”項目的核心是培養(yǎng)兒童的好奇心和探索意識，成人在這個過程中陪伴著兒童，引領、激發(fā)兒童的好奇心。該項目開發(fā)了教師培訓課程，每年暑期進行教師培訓，傳播幼兒學習科學的理念，同時開發(fā)了89個科學活動的教師指導手冊。美國建立了20多個“科學啟智”項目傳播中心，很多幼兒園、科技館、圖書館和小學的教師參加了該項目的培訓?！　?007年，該項目主任威廉姆斯C.里茲教授應邀訪問中國，參加了我們的課題年會，在年會召開期間介紹了“科學啟智”項目，并對會議期間幼兒園老師的公開課進行了點評。當時我只是覺得他們的關注點與我們不同，但是對于該項目仍然缺乏深入了解和體驗。2008年6月，我有幸分別參加了“科學啟智”項目領導者培訓班的美國班和中國班，接受了為期兩周的項目培訓。在培訓中，我對該項目有了更深的體會。我參觀訪問了許多參與該項目的幼兒園，有機會觀察該項目在幼兒園的實施情況。

內容概要

　　我從1997年開始參加趙學漱老師的“中小幼現(xiàn)代科技?！闭n題研究，此后一直從事科學與技術教育研究，涉及幼兒園到高中各個學段。在研究過程中，我們經常到幼兒園、小學和中學去聽課。我驚嘆于幼兒園老師的想象力和創(chuàng)造力，同時也對幼兒園和小學階段的區(qū)分感到困惑，幼兒園開展的很多活動都和小學類似，甚至比小學還復雜。我經常思考：對于不同年齡階段的孩子，什么是最重要的?　　一個偶然的機會，我接觸到美國加利弗尼亞州立大學長灘分?？茖W教育學院的“科學啟智”項目（A Head Start on Science。Head Start是美國衛(wèi)生與公共服務部提出的一項扶助貧困家庭的健康項目，在中國譯為“開端計劃”。A Head Start on Science是1996年才啟動的內容，在中國臺灣譯為“科學啟迪智慧”，本書譯為“科學啟智”。）。我一接觸就喜歡上了這個項目，因為它解開了我心中的困惑?！翱茖W啟智”項目的核心是培養(yǎng)兒童的好奇心和探索意識，成人在這個過程中陪伴著兒童，引領、激發(fā)兒童的好奇心。該項目開發(fā)了教師培訓課程，每年暑期進行教師培訓，傳播幼兒學習科學的理念，同時開發(fā)了89個科學活動的教師指導手冊?！绹⒘?0多個“科學啟智”項目傳播中心，很多幼兒園、科技館、圖書館和小學的教師參加了該項目的培訓。

書籍目錄

序言關于編者引言一、我們的主題二、我們對科學教育和孩子的信念三、科學活動中的提問四、科學過程的重要性五、利用活動六、教導孩子關心生物七、有特殊需求的孩子也可以做科學八、安全地做科學第一部分 感覺一、放大鏡：一個有用的工具二、看看我三、棱鏡游戲四、色彩之旅五、形狀之旅六、可見光七、野外采集八、品嘗味道九、氣味罐十、聞花香十一、聲音：振動，咯咯聲，隆隆聲十二、聲音之旅十三、振動十四、制造噪聲十五、可觸摸拼貼圖十六、觸覺配對第二部分 天氣一、風中行走二、有風的日子三、會動的空氣四、降落傘五、我的影子六、操場上的影子七、影子到哪里去了八、今天天氣如何九、雪地里的印跡十、變化的雪十一、外套的保暖作用第三部分 物理一、什么是磁性二、磁性“清道夫”三、磁力穿過物體四、磁力迷宮五、磁力競賽：哪塊磁鐵的磁性更強六、我最喜歡的石頭七、各種各樣的石頭八、等臂天平九、保持平衡十、高塔十一、搭積木十二、它能滾動嗎十三、坡道十四、過山車十五、彈球彩畫十六、葡萄干在氣泡水中的運動第四部分 生物一、潮蟲二、谷物中的幼蟲三、蚯蚓四、蝸牛五、跳躍的蟋蟀六、游動的魚七、偽裝八、收集蜘蛛網(wǎng)九、織一張巨型蜘蛛網(wǎng)十、尋找鳥十一、喂鳥十二、修建鳥巢第五部分 水和水的混合物一、透過水觀察二、水畫三、吸收水四、吸收顏色五、水的混合物六、水滴七、水的魔力八、制作肥皂泡九、沙雕十、混合顏色十一、色彩設計十二、水滴藝術十三、制作淀粉糊十四、硼砂膠（Snapy）第六部分 種子一、食物中的種子二、種子從哪里來三、把種子分 類四、種子都相似嗎五、浸泡種子六、種植七、盆栽植物八、玉米穗九、突然出現(xiàn)的變化十、作為食物的種子十一、種子花環(huán)十二、仔細研究南瓜：外部十三、仔細研究南瓜：內部第七部分 走進大自然一、自然手鐲……附錄A 兒童啟智成效框架附錄B 兒童簡單作圖附錄C 科學教學板和盒子附錄D 基本材料列表

章節(jié)摘錄

　　2.引導孩子的問題和評論　　·我看見2朵不同的黃色花朵?！　　み@棵樹能長多高？　　·哪種花是你最喜歡的？　　·有誰看到過與這株植物的葉子相同的植物？　　·你能找到與這朵花形狀一樣但顏色不同的花嗎？　　3.孩子和成人要做的事情　　孩子會注意到并且評論多種不同的花朵、植物和樹木；老師應強調孩子需要注意的事項，如不能觸摸植物等，鼓勵他們以看和聞的方式觀察。提示孩子注意觀察對象間的相似之處和不同之處?！　?.結束　　可能的話，讓孩子從花圃帶一些植物回家。將參觀中拍攝的照片貼在教室的墻壁上，位置要和孩子的眼睛持平。展覽之后再將這些照片裝訂成冊?！　。ㄎ澹┖罄m(xù)活動　　讓孩子用活動區(qū)里的各種材料制作花朵、植物或樹木，進行藝術創(chuàng)作。能利用的材料包括細管刷（清煙斗用的通條）、矮巾紙、硬紙、紐扣、無毒涂料、無毒記號筆以及無毒膠水。另選一天，帶孩子去鄰居家，看能不能發(fā)現(xiàn)有和花圃里相同的花朵、植物和樹木?！　。┗顒訁^(qū)鏈接　　在圖書館或科學活動區(qū)放一些鮮花方面的圖書。在教室中的桌子上擺放鮮花或植物作為裝飾。在科學活動區(qū)也擺上花朵、種子和介紹花卉的雜志或廣告；在沙桌里裝滿土壤，桌子周圍放一些園藝工具和工作服?！　。ㄆ撸┰u估目的和指標　　1.科學A-2：觀察、比較、討論物體或材料問的相同點和差異的能力得到強化。

圖書封面

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