張思明

內(nèi)容概要

項目組根據(jù)北京市教育委員會的要求，設計了統(tǒng)一的研究思路與研究方法，確定了研究的內(nèi)容。項目組為每一位入選的特級教師組織成立了獨立的子課題組，并確定了總訪談提綱，在總訪談提綱下，各個子課題組根據(jù)研究對象的特點適當調(diào)整具體的、富有操作性的訪談提綱。在研究方法上，項目組主要采用了生活史的研究方法。這種生活史的研究方法認為，教師過去所經(jīng)歷的一切生活內(nèi)容，會慢慢發(fā)展成為足以支配教師日后思考與行為的“影響史”。在探討特級教師的專業(yè)成長史時，項目組沒有直接從普遍知識、專業(yè)技能角度出發(fā)去探尋特級教師成長、發(fā)展的普遍規(guī)律，而是從特級教師個人的生活史出發(fā)，將其作為研究與解讀他們專業(yè)成長的重要視角；重視這些特級教師專業(yè)成長的個人生活根源，關注他們個人的經(jīng)驗、情緒、價值在成長中的重要作用。同時，項目組也結(jié)合了大量的第一手訪談資料以及特級教師本人的相關文本文獻和視頻資料等來進行研究。編者從國家對特級教師的界定和要求出發(fā)（即特級教師是師德的表率、育人的模范、教學的專家），將對特級教師的研究劃分為四個維度：成長史、教育教學（管理）思想、師德和影響力。這四個維度構(gòu)成了我們研究特級教師的主要內(nèi)容。叢書中的每一本專著都是以上述四個方面的內(nèi)容來呈現(xiàn)研究成果的。

書籍目錄

引言成長：困境中自強不息　一、兒時軼事　  1．一塊珍貴的蛋糕　  2．“犯傻”　  3．感受集體的力量　  4．不小心成了“搗蛋鬼”　二、嚴厲家教　　1．難以“求證”的表揚　　2．近乎苛刻的教育　　3．嘗試“失敗”　　4．學會承認錯誤　三、讀懂父親　　1．“下放”江西的日子　  2．13歲“成人”　  3．父親的期待　四、愛的感動　  1．委托行里“增值”的愛　  2．無言的幫助　  3．學會加速成長　五、初為人師　  1．無奈的選擇　  2．數(shù)學可以“現(xiàn)學現(xiàn)賣”　  3．知識的“二道販子”　  4．拼搏“高教自考”　  5．“悲壯”的幸福感　  6．一路名師相伴　六、青年骨干　  1．詩意地棲居　  2．強烈的愛國情結(jié)　  3．數(shù)學“好玩”，還是“陷阱”？　  4．從數(shù)學應用到數(shù)學建?！? 5．“學中教”與“教中學”　七、“特級”風采　　1．魅力四射的“魔術師”　　2．“低調(diào)”　　3．邁過科研這道“坎兒”　　4．數(shù)學組的“主心骨”　　5．沒有徒弟的特級教師　八、成長解讀　　1．家庭——教育的首席　　2．自考——飛翔的翅膀　　3．責任——前進的風帆　　4．環(huán)境——成長的沃土　　……思想：探索中開拓創(chuàng)新師德：育人中傳遞愛心影響力：耕耘中奉獻精彩結(jié)語參考文獻

圖書封面

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