激情夢想同飛翔

用戶評論 (總計8條)

•   班級開展活動是班主任日常工作的重要內(nèi)容之一。班級的活動內(nèi)容和形式是多種多樣的，有的是班級安排的，如出黑板報、朗讀比賽。有的是學(xué)校安排，如衛(wèi)生大掃除，檢查評比；開運動會；進行防空演練，防踩踏演練；還有讓學(xué)生自己去體驗生活的活動等等。學(xué)生生活幾乎與學(xué)校開展的一系列活動緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校、班級也正式用各種各樣的活動，豐富學(xué)生生活，把學(xué)生緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)校才會團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑。有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，和團結(jié)協(xié)作精神。在無數(shù)大大小小的活動中，陶冶了學(xué)生的情操。逐漸培養(yǎng)他們成為一個親社會的人，一個對社會負責(zé)的人，一個有益于人民的人。當(dāng)然，大家都知道，學(xué)校的活動往往是以班級為單位的，而班級活動必須以班主任為核心。班主任在每次活動中起著領(lǐng)導(dǎo)、組織、指導(dǎo)作用。同時班主任的領(lǐng)導(dǎo)、組織、才能直接影響到每次活動的效果。因此，我在每次開展活動時都充分準(zhǔn)備、精心組織，比較全面地進行安排，爭取得到最佳效果。在這一學(xué)期，我們學(xué)校安排了一次全校性活動，這一次活動不是半天或幾天，而是一個學(xué)期?；顒又饕峭ㄟ^學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我校的校規(guī)，來進一步規(guī)范學(xué)生的日常行為，以此來培養(yǎng)遵紀(jì)守法的文明公民，為創(chuàng)建文明縣城貢獻一份力量?；顒拥慕Y(jié)果最終以平行班級的知識競賽形式來評定。班主任明確這次活動的目標(biāo)后，利用班會堂把學(xué)校的這一活動相關(guān)要求，逐條讀出并講解，讓每一個學(xué)生知道活動要求與目標(biāo)。接著把學(xué)校的要求張貼在教室中，讓學(xué)生在課余時間去討論討論。為了把這次活動有序地開展下去，并通過活動達到預(yù)期的目標(biāo)，我制訂了一個活動計劃。（1）形成活動的核心，以班委會為中心，分給班委會每個成員任務(wù)。班長、副班長主要負責(zé)監(jiān)督，各科課代表和組長一起形成班級學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的小組，并作為組里的負責(zé)人。（2）規(guī)定每個小組一個星期活動一次，班級每兩個星期活動一次，每個學(xué)生利用課余時間，熟悉并記憶守則與規(guī)范的內(nèi)容，每一個月進行小組競賽，通過比賽來促進活動的進行。同時制訂競賽規(guī)則。（3）學(xué)生記憶守則與規(guī)范的內(nèi)容目的是見行動。通過活動更進一步規(guī)范學(xué)生的行為。因此在班級和學(xué)校開展的活動中要求班干注意觀察積累，把同學(xué)學(xué)習(xí)守則與規(guī)則后行為改進、存在問題作記錄。定期召開班干會進行匯總。然后把取得的成績在班級公布表揚，同時指出存在的問題，要求學(xué)生改進。（4）通過班級的一次次競賽，選出優(yōu)秀的同學(xué)參加學(xué)校的競賽。接著，我召開了班委會。把我制訂的計劃與班委會一起學(xué)習(xí)了一次，并由班委會提出看法和意見，那些方面有待完善。班干同學(xué)你一言我一語進行討論，群策群力，把計劃修改、完善，并在班級實施。開學(xué)以來我班正在實施我們制訂的計劃。整個計劃實施有條不紊。當(dāng)然作為班主任不時地對計劃進行調(diào)整。對活動中的問題進行指導(dǎo)。通過一段時間的實施，我們班級同學(xué)的日常行為較以前有了進一步的規(guī)范，班級同學(xué)學(xué)習(xí)盡頭更足了，形成了你追我趕學(xué)先進，你幫我助促后進的良好學(xué)風(fēng)。班主任在每一次活動中的作用可見一斑。在各次活動中真正得到預(yù)期的目的，還要重視協(xié)調(diào)與各授課老師的關(guān)系，懇請授課老師對活動計劃提出寶貴意見，請求授課老師協(xié)助實施計劃。同時班主任還要協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的關(guān)系，有些活動的開展能夠爭取學(xué)校的相關(guān)部門的支持，配合，這樣也有利于班級計劃的實施。當(dāng)然班級還有許多活動的開展還要得到學(xué)生家長或有關(guān)部門的支持與配合，如社會調(diào)查等。這也需要班主任有較強融入社會能力。
•   在實施這些常規(guī)工作中，發(fā)生了各種各樣的案例故事，這些案例故事跟我們通常在書上看到的很不一樣。我們看到的多是優(yōu)秀班主任如何成功地完美地解決問題、處理事件，而在這本書中我們看到的案例是發(fā)生在平常班主任身上的平常故事，讓我們看了感到非常親切，似乎講的就是自己的故事。故事中有的班主任考慮不周工作留有后患，有的班主任解決了老問題，卻又出了新問題，有的班主任處在兩難境地不知如何是好，有的班主任自認為干得不錯，誰知惹來一系列的質(zhì)疑，……哎，這不正是在一線工作的班主任常有的經(jīng)歷嗎？也許正是如此，看了案例就不肯松手了。 更為可貴的是，每個案例故事背后，有如此眾多的優(yōu)秀班主任和不同學(xué)科的專家學(xué)者在分析研討，讓我們看到原來小故事后面有大道理。班主任工作雖然平凡瑣碎，其實，也并不簡單，它的情境性、不確定性、難預(yù)測性以及影響因素的多樣性決定了班主任工作是極其復(fù)雜的。從不同的視角去考察班主任的問題才可能較好地把握它的全貌和實質(zhì)。這些專家和優(yōu)秀班主任們的討論，教會了班主任遇到問題不要機械簡單地處理，要多考慮各種可能性，多從不同的視角去分析，這樣在處理事件時站位更高，思路更廣，辦法更多；解決問題就會更加科學(xué)有效。 這本書還有一個特點，注意引導(dǎo)班主任把班級管理工作落實到人的培養(yǎng)上，無論是定目標(biāo)還是排座位，無論是布置教室還是選班委都要考慮如何更有利于教育學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展。明確這一點對班主任來說是非常重要的，是班主任工作的出發(fā)點和歸宿。 《春華秋實每一年》真可謂是一位寓知識性、趣味性、明理性、導(dǎo)行性、提升性于一體的良師益友。它是班主任的好參謀，不僅給你策略與方法，更讓你學(xué)會多角度地思考問題，我愿與她交友，與她為伴！
•   近期我一直在讀《做一個專業(yè)的班主任》這本書，讀后感觸頗深：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。首先是思想上的轉(zhuǎn)變。這本書里沒有套話、空話，講的都很實在。正如王老師在書中講到：班主任工作，內(nèi)容沒邊際，責(zé)任沒邊際，如同一個無底洞，如同一個不斷加壓的水壓機。對于這樣的現(xiàn)狀，王老師認為，“作為一個班主任，埋怨是沒有用的，除了呼吁體制改革之外，我看重點應(yīng)該放在提高自身素質(zhì)上?！蓖ㄟ^對第一章的閱讀，我對班主任角色有了客觀的認識。班主任無論從事任何學(xué)科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個角度來促進專業(yè)成長，對學(xué)生的深入理解，引導(dǎo)班風(fēng)的方法等。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，不再把班主任工作當(dāng)做苦差使，不再認為班主任工作會限制自己專業(yè)的發(fā)展，不再討厭做班主任工作，而把這份工作當(dāng)作一種事業(yè)和專業(yè)來做了，主要可能是心中覺得更有底了吧，有了一套班集體建設(shè)的思路。其次是做一個快樂明哲的班主任。書中引用了一個故事，一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經(jīng)驗，您只有一年的經(jīng)驗，只不過您把它用了十五次而已?！边@段話發(fā)人深省，如果我們年復(fù)一年地走老路，總是一遍又一遍地復(fù)制自我，那收獲的多半就是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任?？鞓返那疤崾敲髡堋?最后是幫孩子。該書力圖把班主任工作真正作為一個教育專業(yè)，進行學(xué)術(shù)研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法。用王曉春的話說：“主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌。”從過去的“哄”和“管”的交替使用到逐漸更多采用“幫”的方法上來。這種點化，讓筆者茅塞頓開而頓悟。平日里我們的教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子?！蹲鲆粋€專業(yè)的班主任》竭力介紹和推薦的是第三種方式。如果用一句話來概括本書的內(nèi)容，那就是：主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方法上來。在日常教育活動中，管孩子時，教師是指揮者；哄孩子時，教師是鼓動者；幫孩子時，教師是研究者。管孩子時，教師希望孩子害怕，恐懼是動力；哄孩子時，教師希望孩子欣喜，興奮是動力——兩者都主要訴諸感情，比較情緒化。幫孩子則不然。幫孩子時，教師是研究者；幫孩子時，教師希望孩子冷靜、清醒，動力是智慧；幫孩子是一種平靜的、理性的交流,當(dāng)然“幫”也需要“管”和“哄”兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮作用。 總之，希望做一個快樂的、明哲的、有成就感的班主任和教師！
•   這套教材案例比較多，討論也比較全面。全套書系統(tǒng)性也比較強。新班主任值得借鑒。
•   班級的活動，少不了班主任的組織與參與，放手讓學(xué)生去做，老師不妨做個幕后工作者，你會有很多的發(fā)現(xiàn)*
•   學(xué)校活動繁多，有點吃不消了……好好看看
•   內(nèi)容不多，8個專題，但都有案例，而且每個案例后面有具體的班會方案和拓展
•   差書發(fā)貨前應(yīng)打電話通知一聲

相關(guān)圖書

• 陽光心態(tài)每一天
• 春華秋實每一年
• 精神家園共營造
• 學(xué)生心聲細聆聽
• 安裝工程識圖
• 足部按摩師
• 水生哺乳動物馴養(yǎng)師
• 足部按摩師（中級）
• 導(dǎo)游基礎(chǔ)知識
• 汽車維修工
• 黃磷及熱法磷酸制作工
• 計算機
• 裝飾裝修木工
• 裝飾裝修電工
• 辦公基礎(chǔ)知識
• 汽車自動變速器構(gòu)造與維修
• 石油化工企業(yè)新工人三級安全教育讀本
• 社區(qū)公共設(shè)備管理
• CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)
• 稅收實務(wù)
• 企業(yè)會計實務(wù)
• 會計綜合實訓(xùn)
• 綜合機械化采煤工藝
• 數(shù)字電路基礎(chǔ)習(xí)題冊
• 采煤機