物理-化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)

前言

　　本教材的編寫(xiě)充分考慮了中等職業(yè)學(xué)?；まr(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征和技能形成規(guī)律，努力做到為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)、為學(xué)生的生活服務(wù)、為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，突出物理課程的科學(xué)性、實(shí)用性和實(shí)踐性?！　”窘滩脑趦?nèi)容的選擇上不追求知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、理論論述嚴(yán)謹(jǐn)，而力求加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、深入淺出、通俗易懂；重視內(nèi)容的“廣度”和“彈性”；重視實(shí)例，重視應(yīng)用，重視與化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)合；重視反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料及其應(yīng)用。同時(shí)，本教材重視在物理實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決物理問(wèn)題的能力、自我發(fā)展和獲取知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。本教材在表現(xiàn)風(fēng)格上力求文字簡(jiǎn)練、通俗流暢，圖文并茂、生動(dòng)形象，欄目活潑、形式多樣，資源豐富、妙趣橫生?！　”窘滩陌ā吨械嚷殬I(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱》中基礎(chǔ)模塊、化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)職業(yè)模塊和拓展模塊的內(nèi)容。為了教學(xué)方便起見(jiàn)，本教材將基礎(chǔ)模塊、化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)職業(yè)模塊的內(nèi)容按傳統(tǒng)的物理知識(shí)體系排列方式，即按力、熱、電、光等順序重新組合排列，將拓展模塊的內(nèi)容放在最后，以供選用。　　本教材設(shè)置“探究”、“演示”、“實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）”、“思考”、“討論”、“小結(jié)”、“活動(dòng)（包括參觀、小制作、小實(shí)驗(yàn)等）”、“練習(xí)”、“閱讀”等欄目，以使教材條理清晰、方便閱讀。

內(nèi)容概要

　　《物理（化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)）》在內(nèi)容的選擇上不追求知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、理論論述嚴(yán)謹(jǐn)，而力求加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、深入淺出、通俗易懂；重視內(nèi)容的“廣度”和“彈性”；重視實(shí)例，重視應(yīng)用，重視與化工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)合；重視反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料及其應(yīng)用。同時(shí)，本教材重視在物理實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決物理問(wèn)題的能力、自我發(fā)展和獲取知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。本教材在表現(xiàn)風(fēng)格上力求文字簡(jiǎn)練、通俗流暢，圖文并茂、生動(dòng)形象，欄目活潑、形式多樣，資源豐富、妙趣橫生。

書(shū)籍目錄

第1章 運(yùn)動(dòng)和力1.1 運(yùn)動(dòng)的描述1.2 勻變速直線運(yùn)動(dòng)1.3 重力彈力摩擦力1.4 力的合成與分解1.5 牛頓運(yùn)動(dòng)定律1.6 學(xué)生實(shí)驗(yàn)一長(zhǎng)度的測(cè)量1.7 學(xué)生實(shí)驗(yàn)二（A）測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的速度和加速度1.8 學(xué)生實(shí)驗(yàn)二（B）牛頓第二定律的研究第2章 機(jī)械能2.1 功和功率2.2 動(dòng)能動(dòng)能定理2.3 勢(shì)能機(jī)械能守恒定律第3章 聲波及應(yīng)用3.1 聲波多普勒效應(yīng)3.2 超聲波的應(yīng)用第4章 熱現(xiàn)象及應(yīng)用4.1 分子動(dòng)理論4.2 能量守恒定律4.3 學(xué)生實(shí)驗(yàn)三（選做）測(cè)量氣體的壓強(qiáng)第5章 液體、氣體的性質(zhì)及應(yīng)用5.1 液體的壓強(qiáng)5.2 液體的表面性質(zhì)5.3 液體的流動(dòng)及應(yīng)用5.4 理想氣體狀態(tài)方程5.5 氣體壓強(qiáng)的應(yīng)用第6章 直流電路6.1 電阻定律6.2 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路6.3 電功電功率6.4 全電路歐姆定律6.5 安全用電6.6 學(xué)生實(shí)驗(yàn)四多用電表的使用6.7 學(xué)生實(shí)驗(yàn)五（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻第7章 電場(chǎng)與磁場(chǎng)電磁感應(yīng)7.1 電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度7.2 電勢(shì)能電勢(shì)電勢(shì)差7.3 磁場(chǎng)磁感強(qiáng)度7.4 磁場(chǎng)對(duì)電流的作用7.5 電磁感應(yīng)7.6 自感互感第8章 交流電路及電學(xué)知識(shí)應(yīng)用8.1 正弦交流電8.2 電容器電感器8.3 熒光燈及其應(yīng)用8.4 二極管8.5 整流濾波8.6 三極管8.7 電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用第9章 光學(xué)知識(shí)及應(yīng)用9.1 光的全反射9.2 透鏡成像9.3 光學(xué)儀器9.4 眼睛及視力9.5 光的干涉和衍射9.6 激光的特性及應(yīng)用9.7 電磁輻射和電磁波譜9.8 光譜及應(yīng)用9.9 學(xué)生實(shí)驗(yàn)六（選做）光的全反射第10章 核能及應(yīng)用10.1 原子結(jié)構(gòu)原子核的組成10.2 核能核技術(shù)拓展模塊（選學(xué)內(nèi)容）第11章 近代物理簡(jiǎn)介11.1 相對(duì)論簡(jiǎn)介11.2 量子力學(xué)簡(jiǎn)介第12章 航天技術(shù)簡(jiǎn)介12.1 萬(wàn)有引力定律與天體運(yùn)行12.2 航天技術(shù)12.3 地面測(cè)控技術(shù)第13章 現(xiàn)代通信技術(shù)簡(jiǎn)介13.1 通信技術(shù)的發(fā)展史13.2 現(xiàn)代通信技術(shù)的分類(lèi)與特點(diǎn)第14章 新能源的開(kāi)發(fā)利用與節(jié)能14.1 世界能源的現(xiàn)狀14.2 新能源的開(kāi)發(fā)與利用14.3 節(jié)能的意義與途徑第15章 物理和環(huán)境保護(hù)15.1 噪聲污染與控制15.2 電磁污染與控制15.3 光污染與控制15.4 放射性污染與防治

章節(jié)摘錄

　　1.5 牛頓運(yùn)動(dòng)定律　　2007年10月24日的西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，“轟隆隆……”的巨響聲中，“長(zhǎng)征三號(hào)甲”大推力運(yùn)載火箭通過(guò)不斷的加速、減速、轉(zhuǎn)彎……準(zhǔn)確地將“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星送入了預(yù)定的月球衛(wèi)星軌道?！　∵\(yùn)動(dòng)是如此的普遍，那么物體是靠什么來(lái)維持運(yùn)動(dòng)的呢？自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員必須通過(guò)不斷地踩動(dòng)踏板，才能保持車(chē)速，否則車(chē)子就會(huì)慢慢停下來(lái)，是否意味著力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因呢？　　古希臘時(shí)代的亞里士多德認(rèn)為“物體只有在一個(gè)不斷作用著的直接接觸下，才能保持運(yùn)動(dòng)，一旦推動(dòng)者停止作用，或兩者脫離接觸，物體就會(huì)停止下來(lái)”，例如要使一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就必須用力推它、拉它、提它，當(dāng)力停止作用后，運(yùn)動(dòng)的物體便靜止不動(dòng)。將他的話歸納起來(lái)，就是“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”。亞里士多德的觀點(diǎn)能解釋一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，但在對(duì)許多物理事實(shí)進(jìn)行深入探討時(shí)，總是捉襟見(jiàn)肘。然而，基于亞里士多德在西方哲學(xué)中幾近“圣人”的地位，他的這一觀點(diǎn)統(tǒng)治了人們的思想約2000年，直到17世紀(jì)才被意大利物理學(xué)家伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合的方法給以否定?！　∽屛覀儊?lái)品味伽利略那充滿智慧的理想實(shí)驗(yàn)?！　∪鐖D1.5-1所示，讓小球由靜止開(kāi)始從一個(gè)斜面滾下來(lái)，小球?qū)L上另一個(gè)斜面到某一高度。如果斜面足夠光滑，小球滾上斜面的高度會(huì)與原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)等高。接著，減小第二個(gè)斜面的傾角，可以發(fā)現(xiàn)小球仍然能夠滾到原來(lái)的高度，但是在斜面上運(yùn)動(dòng)的路程變長(zhǎng)了。由此推測(cè)，如果繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最終使它水平，小球就再也達(dá)不到原來(lái)的高度，將沿水平面以恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

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