可持續(xù)發(fā)展教育基礎(chǔ)教程

內(nèi)容概要

　　《可持續(xù)發(fā)展教育基礎(chǔ)教程》在中國可持續(xù)發(fā)展教育十年（1998—2008）創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，吸納叢書已出版各冊書的成果，以國際可持續(xù)發(fā)展思想、科學(xué)發(fā)展觀為起點(diǎn)，對可持續(xù)發(fā)展教育基本理論進(jìn)行了更為認(rèn)真的梳理；以部分可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功案例為基礎(chǔ)，對可持續(xù)發(fā)展教育操作模式進(jìn)行了更為具體的敘說。為讀者進(jìn)一步學(xué)習(xí)與實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展教育，提供新的參考和例證；為學(xué)校與地區(qū)開展可持續(xù)發(fā)展教育培訓(xùn)，提供較為簡明的理論參考和可借鑒的實(shí)證資料。

書籍目錄

致讀者第一章　可持續(xù)發(fā)展教育概述第一節(jié)　可持續(xù)發(fā)展思想的演進(jìn)第二節(jié)　國際可持續(xù)發(fā)展教育的歷史與現(xiàn)狀第三節(jié)　中國可持續(xù)發(fā)展教育的歷程與經(jīng)驗(yàn)第二章　中國可持續(xù)發(fā)展教育基本理論第一節(jié)　科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展教育第二節(jié)　主體教育思想與可持續(xù)發(fā)展教育思想第三章　可持續(xù)發(fā)展教育的重點(diǎn)內(nèi)容第一節(jié)　可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀教育第二節(jié)　可持續(xù)發(fā)展教育的重點(diǎn)領(lǐng)域第四章　可持續(xù)發(fā)展教育與學(xué)校課程建設(shè)第一節(jié)　國家課程中的可持續(xù)發(fā)展教育第二節(jié)　地方課程中的可持續(xù)發(fā)展教育第三節(jié)　校本課程中的可持續(xù)發(fā)展教育第五章　可持續(xù)發(fā)展教育與教師專業(yè)發(fā)展第一節(jié)　可持續(xù)發(fā)展教育對教師專業(yè)發(fā)展的新要求第二節(jié)　在可持續(xù)發(fā)展教育中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑第六章　可持續(xù)發(fā)展教育與學(xué)校發(fā)展第一節(jié)　將可持續(xù)發(fā)展教育理念融入學(xué)校辦學(xué)思想第二節(jié)　建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教育示范學(xué)校參考文獻(xiàn)附件一　北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指導(dǎo)綱要附件二　聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目指南附件三　關(guān)于在國家素質(zhì)教育中充實(shí)與強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展教育的建議后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　可持續(xù)發(fā)展教育概述　　第一節(jié)　可持續(xù)發(fā)展思想的演進(jìn)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1.了解國際可持續(xù)發(fā)展思想的演進(jìn)過程；　　2.理解可持續(xù)發(fā)展概念的內(nèi)涵；　　3.認(rèn)識中國可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。　　學(xué)習(xí)內(nèi)容　　可持續(xù)發(fā)展教育是在可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的。了解可持續(xù)發(fā)展思想的演進(jìn)過程，是學(xué)習(xí)與實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展教育的前提?！　∫?、可持續(xù)發(fā)展思想的演進(jìn)　　1.可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生　　20世紀(jì)40年代，歐美國家開始大量生產(chǎn)和使用“六六六”等劇毒殺蟲劑以提高糧食產(chǎn)量。到了50年代，這些有機(jī)氯化物被廣泛用于生產(chǎn)和生活中。這些劇毒物在短期內(nèi)的確起到了殺蟲的效果，使糧食產(chǎn)量得到了空前的提高；然而，這些劇毒物的使用對生態(tài)系統(tǒng)的危害也慢慢顯現(xiàn)出來?！　?0年代開始，美國海洋生物學(xué)家蕾切爾·卡遜（Rachel Carson）堅(jiān)持追蹤調(diào)查“六六六”對環(huán)境的危害，并于1962年發(fā)表了專著《寂靜的春天》（Silent Spring）。在書中，卡遜夫人列舉了農(nóng)藥對環(huán)境污染的大量事實(shí)，用生態(tài)學(xué)的原理分析了化學(xué)殺蟲劑對人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)帶來的危害，指出人類應(yīng)該走保護(hù)環(huán)境的道路。書中對人類當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)行為和觀念進(jìn)行的反思，開始引起人們對環(huán)境和發(fā)展問題的關(guān)注與探討?！都澎o的春天》的出版被公認(rèn)為現(xiàn)代環(huán)境運(yùn)動(dòng)的肇始，卡遜夫人所做的矢于環(huán)境影響發(fā)展的思考是可持續(xù)發(fā)展思想產(chǎn)牛的源頭。

編輯推薦

　　《可持續(xù)發(fā)展教育基礎(chǔ)教程》比較系統(tǒng)、全面地梳理了可持續(xù)發(fā)展教育的演進(jìn)歷程、理論基礎(chǔ)、概念體系、課程建設(shè)、教育教學(xué)操作原則等。同時(shí)，該書還對廣大校長、教師深入認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展教育理念、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展教育學(xué)校課程、開展新型教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)、提高教師專業(yè)發(fā)展水平、創(chuàng)建節(jié)能減排特色校園和可持續(xù)發(fā)展教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校等，提出了十分具體、可操作性強(qiáng)的工作建議。

圖書封面

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