教育法學

內容概要

本書從受教育權的視角，結合典型案例與具體法律規(guī)定分析教育法學的基本問題。首先，在系統闡述教育法和受教育權的概念、內涵和體系的基礎上，對受教育權的國際法規(guī)定、憲法規(guī)定、教育法及其他立法規(guī)定進行介紹。其次，圍繞國家、父母與教育的關系展開討論，特別對國家及父母的教育權與教育義務等重點問題進行分析。之后分別探討學校制度、教師制度和學生制度。學校制度中，著重介紹學校的法律地位、學校法治管理、學校自主權以及學生傷害事故問題；教師制度中，著重介紹教師的法律地位、權利義務、職業(yè)制度與權利救濟；學生制度中，著重介紹學生權利、學生紀律與懲戒以及權利救濟問題。最后，對弱勢群體的受教育權及其法律保障問題進行了深入分析。

書籍目錄

前言　一、指導思想——嘗試一種新的教育法學研究視角　二、思路與結構安排　三、特點第一章 教育法與受教育權　一、教育法　?。ㄒ唬┙逃ǖ母拍钆c地位　　　1．教育法的概念與規(guī)范對象　　　2．教育法在法律體系中的地位　　（二）教育法的法源　　　1．制定法（成文法）與判例法　　　2．我國教育法的法源　　　3．我國教育法的適用原則　?。ㄈ┙逃ㄅc受教育權　　　1．現代教育法的產生與發(fā)展與受教育權的法律確認過程具有一致性　　　2．對受教育權的確認和保護是現代教育法的目的與中心內容　二、受教育權　?。ㄒ唬┦芙逃龣嗟母拍睢　　?．受教育權、教育權與學習權　　　2．受教育權的構造　　（二）受教育權的性質　　　1．受教育權是一項基本權利　　　2．受教育權是兼具社會權與自由權雙重屬性的基本權利　?。ㄈ┦芙逃龣嗟捏w系劃分　　　1．從受教育權的實現過程劃分　　　2．從基本權的功能理論劃分　　　3．從國際人權文件的規(guī)定劃分　　　4．分析與討論第二章 受教育權的法律體系　一、國際法規(guī)定　?。ㄒ唬妒澜缛藱嘈浴贰　。ǘ督洕?、社會、文化權利國際公約》與《公民與政治權利國際公約》　?。ㄈ秲和瘷嗬s》　　（四）其他國際文件　二、憲法規(guī)定　?。ㄒ唬┤舾蓢壹暗貐^(qū)對受教育權的確認　　　1．各國憲法受教育權確認的基本情況　　　2．德國　　　3．日本　　　4．美國　?。ǘ┪覈稇椃ā分械慕逃龡l款　　　1．我國《憲法》對教育的規(guī)定　　　2．對《憲法》第四十六條的解釋　　　3．我國“憲法第一案”：齊玉苓案　三、教育法及其他立法規(guī)定　?。ㄒ唬┙逃▽κ芙逃龣嗟囊?guī)定　　　1．教育基本法　……　……第三章 國家與教育第四章 父母與教育第五章 學校制度與事故處理第六章 教師制度與職業(yè)保障第七章 學生制度與權利保障第八章 弱勢群體教育與法律參考文獻后記

章節(jié)摘錄

第一章教育法與受教育權一、教育法（一）教育法的概念與地位1．教育法的概念與規(guī)范對象（1）教育法的概念教育法是法律的一種，了解教育法的概念須先從法律的概念人手。法律，是國家制定或認可的以國家強制力保證實施的行為規(guī)范的總稱。就其本質而言，法律是一種規(guī)則，是一種指引或規(guī)范公民、法人或其他組織行為的規(guī)則，我國古代的法家先驅管仲將其喻為“規(guī)矩”。法律規(guī)定公民、法人或其他組織可以或不可以做、應該或不應該做的事情。在這一含義上，法律與道德、宗教有相似之處，因為道德、宗教也具有規(guī)范行為的功能，但法律與它們本質的區(qū)別在于法律具有強制性。法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)范，不同于道德、宗教等依賴人們的良心、輿論或宗教教義等非強制性約束的規(guī)范。法律有廣義與狹義兩種用法。廣義的法律，包括憲法、立法機關制定的法律，以及行政機關制定的法律文件。而狹義的法律，則專指立法機關制定的法律。

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