兒童與兒童發(fā)展（上、下冊）

內(nèi)容概要

羅伯特•V．卡爾，美國心理學(xué)家，現(xiàn)任普度大學(xué)(Purdue University)心理學(xué)教授，美國心理學(xué)會會員，主要研究認(rèn)知發(fā)展。本書是卡爾的代表作，研究兒童發(fā)展的基本過程及相關(guān)的心理學(xué)理論和研究方法。主題涵蓋兒童發(fā)展的核心問題，包括兒童發(fā)展的遺傳學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展、社會性和情緒發(fā)展、家庭及社會影響等各個方面，呈現(xiàn)了不同理論視角關(guān)于兒童發(fā)展的觀點。    作為一部教科書，本書結(jié)構(gòu)清晰、易讀好懂、使用方便，有助于心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)的研究者和學(xué)習(xí)者在了解兒童發(fā)展全貌的基礎(chǔ)上，進(jìn)而加深對兒童發(fā)展的研究。

作者簡介

作者：(美國)卡爾 譯者：周少賢 竇東徽 鄭正文

書籍目錄

上冊　譯序  　第2版序　第1章　兒童發(fā)展的科學(xué)　　1.1  使用本書 　   章節(jié)體例  　  術(shù)語   　 結(jié)構(gòu)　　1.2　命題和理論  　  兒童發(fā)展研究的命題   　 兒童發(fā)展理論　  1.3　進(jìn)行發(fā)展研究  　  兒童發(fā)展研究中的測量   　 研究的一般設(shè)計    　發(fā)展研究的設(shè)計　　　倫理責(zé)任    　交流研究結(jié)果　第2章　兒童發(fā)展的遺傳基礎(chǔ)  　2.1　遺傳的機制   　 遺傳的生物學(xué)    　單基因遺傳    　行為遺傳學(xué)　　2.2　遺傳的異常  　  通過遺傳獲得的異常   　 異常的染色體　  2.3　遺傳不是宿命  　  從基因到行為的路徑   　 反應(yīng)范圍    　天性和教養(yǎng)之間變化的關(guān)系    　教養(yǎng)的天性　第3章　胎兒發(fā)育、分娩和新生兒  　3.1　從受孕到分娩   　 合子階段（1—2周）    　胚胎時期（3～8周）    　胎兒時期（9—38周）　  3.2　影響胎兒發(fā)育的因素  　  一般的危險因素   　 畸胎劑：疾病，藥物，環(huán)境危險因素    　畸胎劑是怎樣影響胎兒發(fā)育的？     　胎兒發(fā)育過程中危險因素的實際狀況    　懷孕時期的診斷和治療　  3.3　生日快樂  　  分娩   　 給嬰兒接生的方法    　產(chǎn)后抑郁    　分娩綜合征　  3.4　新生兒  　  評估新生兒   　 新生兒的反射    　新生兒的狀態(tài)    　新生兒感知覺和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展　第4章　身體入動作的發(fā)展　第5章　感知覺的發(fā)展　第6章　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論　第7章　認(rèn)知發(fā)展的信息加工理論　第8章　智力和認(rèn)知個體差異下冊　第9章　語言與交流　第10章　情緒發(fā)展　第11章　理解自我和他人　第12章　道德理解和行為　第13章　性別與發(fā)展　第14章　家庭關(guān)系　第15章　家庭以外的影響參考文獻(xiàn)人名索引主題索引

章節(jié)摘錄

上冊第2章 兒童發(fā)展的遺傳基礎(chǔ)2.1 遺傳的機制學(xué)習(xí)目標(biāo)?什么是染色體和基因？?什么是顯性和隱性特征？它們?nèi)绾芜z傳？?遺傳如何影響行為和心理的發(fā)展？萊斯莉和格倫已經(jīng)決定要個孩子。他們一想到要開始自己的家庭生活就感到害怕和擔(dān)心，因為萊斯莉的祖父患有鐮狀細(xì)胞貧血癥，并死于剛滿20歲的時候。萊斯莉很害怕他們的孩子會遺傳這種曾要了她祖父的命的疾病。萊斯莉和格倫希望有人能向他們保證他們的孩子會安然無恙。我們?nèi)绾尾拍芟蛉R斯莉和格倫保證？首先，我們要知道關(guān)于鐮狀細(xì)胞貧血癥的更多信息。如左圖中所示的那樣，血紅細(xì)胞向體內(nèi)外運送氧氣和二氧化碳。當(dāng)一個人罹患鐮狀細(xì)胞貧血癥時，血紅細(xì)胞看起來就像右圖中那樣——又長又彎，像一把鐮刀；這些僵化的、畸形的細(xì)胞無法穿過小的毛細(xì)血管，因而氧氣不能到達(dá)身體的所有部位。被阻留的鐮狀細(xì)胞也會阻塞作為身體抵御病菌的天然屏障的白細(xì)胞的通路。結(jié)果便是，患有鐮狀細(xì)胞貧血癥的人們——包括萊斯莉的祖父和其他許多非洲裔美國人（相對于其他群體，他們更易患這種痛苦的疾?。３Ｔ诓坏?0歲的時候就死于感染。

圖書封面

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