語文教師教學(xué)知識發(fā)展研究

內(nèi)容概要

本書通過若干案例考察了語文教師的教學(xué)知識是如何生成與發(fā)展的，闡述了“語文教學(xué)知識”的內(nèi)涵，建立了語文教學(xué)知識發(fā)展的分析框架，將語文教師教學(xué)知識發(fā)展過程分為“作為學(xué)生時的經(jīng)驗”“職前培訓(xùn)”“在職經(jīng)驗”三部分，并通過問卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等定量研究與定性研究相結(jié)合的方法揭示語文教師教學(xué)知識發(fā)展蘊(yùn)涵的內(nèi)在規(guī)律。

書籍目錄

第一章  引論  一、研究背景  二、問題提出  三、研究意義  四、問題闡述  五、研究方法  六、名詞釋義第二章  文獻(xiàn)述評  第一節(jié)  學(xué)科教學(xué)知識研究文獻(xiàn)述評    一、學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)涵的研究    二、學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的研究  第二節(jié)  語文教師專業(yè)發(fā)展研究文獻(xiàn)述評    一、語文教師專業(yè)發(fā)展的研究    二、文獻(xiàn)總結(jié)第三章  分析框架的建立  第一節(jié)  語文教學(xué)知識概念的界定    一、表征方式：課堂教學(xué)實(shí)錄分析的視角    二、對兩個課堂教學(xué)案例的分析    三、語文教學(xué)知識的內(nèi)涵    四、語文教學(xué)知識的課堂運(yùn)行  第二節(jié)  語文教師教學(xué)知識發(fā)展的分析框架    一、作為學(xué)生時的經(jīng)驗    二、職前培訓(xùn)    三、在職經(jīng)驗第四章  研究的設(shè)計和過程  第一節(jié)  總體和樣本    一、學(xué)校    二、教師  第二節(jié)  研究工具    一、調(diào)查問卷    二、課堂觀察提綱    三、教師訪談提綱  第三節(jié)  數(shù)據(jù)的收集    一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的收集    二、訪談數(shù)據(jù)的收集  第四節(jié)  數(shù)據(jù)的處理和分析    一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的處理與分析    二、訪談數(shù)據(jù)的處理與分析第五章  研究發(fā)現(xiàn)  第一節(jié)  研究發(fā)現(xiàn)（一）：語文課程與教材知識    一、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析    二、訪談資料和數(shù)據(jù)分析    三、對研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)  第二節(jié)  研究發(fā)現(xiàn)（二）：語文教學(xué)的方法知識    一、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析    二、訪談資料和數(shù)據(jù)分析    三、對研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)  第三節(jié)  研究發(fā)現(xiàn)（三）：語文教學(xué)的表征知識    一、陳虹的教學(xué)實(shí)錄及訪談    二、余黨緒的教學(xué)實(shí)錄及訪談    三、王淑英的教學(xué)實(shí)錄及訪談    四、教師B的教學(xué)實(shí)錄及訪談    五、訪談的總結(jié)    六、對研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)第六章  對研究發(fā)現(xiàn)的討論  第一節(jié)  作為學(xué)生時的經(jīng)驗    一、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析    二、總結(jié)與討論  第二節(jié)  職前培訓(xùn)    一、操作性知識或技能學(xué)習(xí)    二、教育教學(xué)類課程與教學(xué)    三、訪談的數(shù)據(jù)與分析    四、總結(jié)與討論  第三節(jié)  在職經(jīng)驗    一、新課程師資培訓(xùn)    二、公開課活動    三、閱讀專業(yè)書刊    四、師徒制    五、教研組/備課組    六、自身的教學(xué)經(jīng)驗和反思第七章  語文教學(xué)知識發(fā)展的模式  第一節(jié)  六名個案教師教學(xué)知識生成與發(fā)展的規(guī)律探尋    一、六名個案教師教學(xué)知識的生成與發(fā)展    二、總結(jié)與討論  第二節(jié)  語文教學(xué)知識發(fā)展的模式第八章  研究的結(jié)論與建議  第一節(jié)  總結(jié)和結(jié)論    一、八種主要來源對于教學(xué)知識發(fā)展的貢獻(xiàn)    二、語文教師教學(xué)知識發(fā)展的模式  第二節(jié)  研究的建議  第三節(jié)  研究的不足與后續(xù)研究空間    一、研究的不足    二、后續(xù)研究空間附錄  附錄1  語文教師教學(xué)知識發(fā)展調(diào)查問卷  附錄2  課堂觀察提綱  附錄3  訪談提綱  附錄4  參加研究的教師的基本情況  附錄5  陳虹課堂教學(xué)實(shí)錄  附錄6  余黨緒課堂教學(xué)實(shí)錄  附錄7  王淑英課堂教學(xué)實(shí)錄  附錄8  教師B課堂教學(xué)實(shí)錄  附錄9  教師B與師傅某老師的師徒對話參考文獻(xiàn)后記

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