誰念職校

內容概要

作者沿著共時態(tài)與歷時態(tài)相結合的研究路徑，從對樣本地區(qū)中等職業(yè)學校教育對象的現(xiàn)狀調查和歷時性考察入手，首先，厘清了職業(yè)學校教育對象的變化趨勢，繼而詳細分析了干預個體選擇中等職業(yè)教育的多重因素，指出教育選擇問題不僅要關注家庭背景因素，而且也應關注宏觀的制度因素和中觀的學校組織因素的重要作用，尤其要注意到諸因素之間的相互作用和相互影響。

作者簡介

　　周正，女，1978年3月出生于黑龍江省哈爾濱市。2004年9月考入北京師范大學教育學院，從事教育社會學研究。2006年4月赴臺灣大學訪學。2007年6月獲教育學博士學位。現(xiàn)為哈爾濱師范大學教育科學學院副教授、碩士生導師、華東師范大學教育學博士后?！　≈饕芯款I域為教育社會學、教師教育、教育基本理論。2006年以來在《課程·教材·教法》、《教師教育研究》等學術期刊上發(fā)表論文20余篇；主持和參與完成省哲學社會科學研究項目、教育科學規(guī)劃重點項目5項，項目和論文分獲2006年和2008年黑龍江省高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果一等獎。

書籍目錄

序前言第一章  城市中等職業(yè)學校教育對象的歷史變遷  第一節(jié)  中等職業(yè)學校教育對象現(xiàn)狀調查  第二節(jié)  中等職業(yè)學校教育對象歷時性考察  第三節(jié)  中等職業(yè)學校教育對象的變化趨勢探析第二章  干預個體選擇中等職業(yè)教育的制度因素分析  第一節(jié)  政策因素的影響  第二節(jié)  文化觀念的影響第三章  干預個體選擇中等職業(yè)教育的組織因素分析  第一節(jié)  作為制度化組織的學校  第二節(jié)  職校內部精英力量：校長  第三節(jié)  職校內部核心力量：教師  第四節(jié)  職校內部物質力量：設備  第五節(jié)  職業(yè)學校吸引生源的主要方式  第六節(jié)  職業(yè)學校組織利益目標尚未實現(xiàn)第四章  干預個體選擇中等職業(yè)教育的家庭因素分析  第一節(jié)  職校學生身份定位與參照群體效應  第二節(jié)  家庭階層背景對初中后教育選擇的作用  第三節(jié)  家庭成本考量對個體選擇中職的影響第五章  關于中等職業(yè)教育興衰的反思  第一節(jié)  中職興旺的成因分析  第二節(jié)  中職衰落的成因分析第六章  中等職業(yè)教育的發(fā)展路徑  第一節(jié)  臺灣地區(qū)技職教育新走向及其啟示  第二節(jié)  增強職業(yè)教育吸引力的基本策略結語參考文獻附錄1  調查問卷（學生）附錄2  調查問卷（家長）附錄3  調查問卷（校長）后記

章節(jié)摘錄

　　從職業(yè)教育的內容出發(fā)，認為職業(yè)教育是“傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育”?！　穆殬I(yè)教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，有學者認為，雖然人們在習慣上將傳授某種職業(yè)所需要的知識、技能、態(tài)度的教育視為職業(yè)教育，但實際上它卻不一定就是職業(yè)教育。這是因為學習某種職業(yè)所需的知識、技能、態(tài)度的人的目的不一定就是為了從事該職業(yè)的緣故。衡量一種教育是否是職業(yè)教育，不僅要看教育的內容，還必須考慮培養(yǎng)的目標。從這個意義上講，職業(yè)教育是以傳授某種職業(yè)所需的知識、技術、態(tài)度等為主要內容的，以培養(yǎng)職業(yè)人為目的的教育?！　」P者贊成從培養(yǎng)目標的角度來認識職業(yè)教育，并從這一角度對中等職業(yè)教育進行了界定，以區(qū)別于普通高中教育。中等職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)中級技術人才和勞動后備力量的教育，是為想要成為技能型人才的人提供的一種教育服務?！　≡谖覈?，中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育的主要機構，包括職業(yè)高中、技工學校、中等專業(yè)學校和成人中專。本研究涉及的中等職業(yè)學校主要是指職前中等職業(yè)學校，即除成人中專以外的三類職校。文獻中常常出現(xiàn)的“三校生”即是指這三類職業(yè)學校的學生。　　中等職業(yè)學校主要招收初中畢業(yè)生，修業(yè)年限為3一年。值得強調的是，近年來，對中等職業(yè)學校的招收對象、修業(yè)年限的嚴格規(guī)定已被逐漸打破。2005年，溫家寶總理曾明確指出，“當前和今后一個時期，我國中等職業(yè)教育的重點是對城鄉(xiāng)需要就業(yè)的人員進行職業(yè)技能培訓，對在崗人員進行技術培訓，培養(yǎng)技能人才。使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)?！庇纱丝梢?，目前的中等職業(yè)學校不僅擔負著職業(yè)教育的任務，而且兼有職業(yè)培訓的功能，其重要作用不容忽視。

圖書封面

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