面向未來的學校

內(nèi)容概要

　　未來的學校將是什么樣子？何種趨勢將對教育的影響最大，以及如何在未來幾年內(nèi)逐漸揭示這些趨勢？為了打開通向未來的可取的路徑，當前我們需要克服什么政策問題？本書對這些雄心勃勃的問題進行了闡述?！　”緯诖罅康膰H數(shù)據(jù)與研究證據(jù)的基礎上，對21世紀的社會趨勢、經(jīng)濟趨勢和教育趨勢作了深入分析。主要內(nèi)容涉及以下方面：學校教育的深層趨勢與驅動力、學校教育的發(fā)展及相關問題、未來學校教育的六種方案、政策目標與問題的回顧、面向未來的學習、社會凝聚力面臨的新挑戰(zhàn)、21世紀學校面臨的機遇與風險、未來學校的驅動力、社會各界對學校的態(tài)度與期望、未來的學校如何促進年輕人的成長、面向新世界的學校、決策者與教育者關于未來學校的觀點，等等?！　”緯砂宋粐H專家合作完成，代表了國際上學校教育發(fā)展方面最新的研究成果與發(fā)展趨勢，適合于政策制定者、管理者、實踐者、研究者、家長以及其他關心教育長期發(fā)展的人士閱讀。

書籍目錄

第一部分　秘書長報告第一章　學校的外部環(huán)境：深層趨勢和驅動力導言童年時期、代際問題和老齡化社會性別和家庭知識、技術和工作生活方式、消費和不平等地緣政治角度——國際化、國家、本地第二章　學校發(fā)展和相關問題導言強大的學校系統(tǒng)學校向學習型組織方向的發(fā)展學校中的信息與通訊技術評估、認證體系教師和教師政策第三章　未來學校教育的六種方案導言OECD學校教育方案“現(xiàn)狀演化”方案“重塑學校教育”方案“去學?；狈桨附Y語第四章　回顧：政策目標、張力與問題基本觀點概要學校和終身學習的能力目標、功能、張力政策問題和方案參考文獻（第一部分）第二部分　專家論文第五章　工作、社會、家庭以及面向未來的學習介紹工作和社會之間關系的危機工作、網(wǎng)絡和學習家庭信息時代的社區(qū)重建政府的關鍵作用第六章　社會凝聚力的新挑戰(zhàn)——OECD國家面臨的新風險第七章　21世紀的轉變：政府和學校所面臨的機會、風險和戰(zhàn)略第八章　未來學校的驅動力：四國研究發(fā)現(xiàn)第九章　對學校的態(tài)度和期望：瑞典的研究和一些國際比較第十章　新世紀及其對年輕人的新挑戰(zhàn)：未來學校將如何促進年輕人的成長第十一章　面向新世紀的學校第十二章　決策者和教育者關于學校未來的觀點——對OECD方案的回應

章節(jié)摘錄

　　童年時期、代際問題和老齡化社會　　20世紀和21世紀的青少年期　　對于未來學校的討論經(jīng)常忽視了現(xiàn)代社會童年時期的本質。從Arie（1973）以來，社會歷史學家的研究已經(jīng)表明“童年時期”的本質并不是一成不變超越時間文化而固定的，而是受到其所處的時代環(huán)境影響的。而這一點經(jīng)常被忽視，人們總是認為童年是一種自然狀態(tài)。當然，人們忽視童年時期本質還有另外一個原因：我們假定其變化是非常緩慢的，不足以對可見的未來形成影響。但是童年時期的本質正經(jīng)受著來自多方面的巨大壓力的影響，以上前提的正確性正受到質疑?！　‘敶鐣?，電視、電腦游戲、同輩群體對年輕人的影響日益增強，但是學校仍然處于“童年時期”的核心。有組織的學校生活，其本質是強迫性地把年輕人從幼年時期開始就納入到一個有別于成年社會的專門教育系統(tǒng)。人們一致認同這么做——對社會、年輕人、家庭的現(xiàn)在和未來帶來的好處足以平衡這種強迫性導致的失去自由的代價?！　　?/pre>








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