教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造

內(nèi)容概要

在本書中，您將發(fā)現(xiàn)有關(guān)如何在您的學(xué)校和課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造技能的大量建議和意見。當(dāng)前教育領(lǐng)域中，人們過于重視掌握實(shí)用技能和通過各類考試，創(chuàng)造技能的教學(xué)正面臨被擠出課堂教學(xué)的危險(xiǎn)境地。而我在本書中則試圖證明，創(chuàng)造技能的教學(xué)完全可以整合到所有老師所教的所有科目中去。本書中提供的一些技巧、測量和實(shí)用方法，將會(huì)有助于您成為一名更有創(chuàng)意的老師，同時(shí)也會(huì)提醒您注意：教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)是多么地有趣和令人興奮！

作者簡介

蘇·考利是當(dāng)代英國兩本最為暢銷的教育類圖書《學(xué)生課堂行為管理》（第2版）和《教學(xué)非正規(guī)指導(dǎo)》（Guerilla Guide to Teaching）的作者，她曾任教于英國和海外多個(gè)國家的中小學(xué)各個(gè)年級。目前主要從事教育類圖書寫作、教師培訓(xùn)和演說活動(dòng)。

書籍目錄

1.創(chuàng)造力：它是關(guān)于什么的  什么是創(chuàng)造力  創(chuàng)造力從何而來  創(chuàng)造力為什么重要  什么妨礙了創(chuàng)造力的發(fā)展  怎樣突破通往創(chuàng)造力之途的障礙  如何評估創(chuàng)造力2.創(chuàng)造過程  創(chuàng)造過程可教嗎  尋找一種平衡  關(guān)于創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式  旅程  在小組內(nèi)的進(jìn)展3.富有創(chuàng)造力的孩子  早期創(chuàng)造力  富有創(chuàng)造力的思維方式  創(chuàng)造性感覺  想象的世界  創(chuàng)造力和特殊需要  創(chuàng)造力和行為4.富有創(chuàng)造力的老師  富有創(chuàng)造力的老師是什么樣子的  為什么要去做富有創(chuàng)造力的老師  日常的創(chuàng)造力  教師是一個(gè)模范  分享你的創(chuàng)造力  把創(chuàng)造過程知識化  指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)  自由與安全  教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造力5.創(chuàng)造性課程  什么是創(chuàng)造性課程  規(guī)劃創(chuàng)造力  培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法  尋找靈感  帶著想法去工作  為創(chuàng)造之旅而設(shè)計(jì)的熱身準(zhǔn)備  運(yùn)用模擬6.創(chuàng)造力的藍(lán)圖  犯罪現(xiàn)場  玩撲克牌游戲  審訊用詞  斯馬蒂概率  賽馬  丟失的行李  色彩的想象  場所、場所、場所  抗議歌曲  面粉娃娃  搜索艾瑪  沙做的馬  突襲掠奪者  最脆弱的脊椎動(dòng)物  自己動(dòng)手，讓水循環(huán)  進(jìn)入腸道  外星來客形象  讓我們來做石頭  無路可逃  放火花  神奇時(shí)刻  學(xué)校里最厲害的自然科學(xué)課老師7.具有創(chuàng)造性的學(xué)校  創(chuàng)造性的氛圍  具有創(chuàng)造性的學(xué)校里的教師  具有創(chuàng)造力的學(xué)校管理者  其他教輔人員  學(xué)生  具有創(chuàng)造性的學(xué)校環(huán)境  具有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境  創(chuàng)造力的資源  展覽和創(chuàng)造力  全?；顒?dòng)附錄：有關(guān)創(chuàng)造力的信息資源

圖書封面

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