教育戰(zhàn)略規(guī)劃

內(nèi)容概要

　　這是一本研究國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的專(zhuān)著；這是一本引入復(fù)雜性理論解釋?xiě)?zhàn)略規(guī)劃本質(zhì)的專(zhuān)著；這是一本與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)共同思考的專(zhuān)著；這是一本與規(guī)劃制訂者一同成長(zhǎng)的專(zhuān)著；這是一本跨越復(fù)雜、追求簡(jiǎn)單的專(zhuān)著。

作者簡(jiǎn)介

　  高書(shū)國(guó)，國(guó)家教育發(fā)展研究中心教育戰(zhàn)略研究室主任，博士，副研究員。1958年1月出生在北京，祖籍山東省冠縣。曾先后在北京大興區(qū)政府、海淀區(qū)政府和北京市政府從事教育宏觀政策研究制定工作，曾任北京市人民政府文教辦公室教育改革處副處長(zhǎng)。1996年6月起，先后任北京教育

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論第一章　教育規(guī)劃發(fā)展進(jìn)程與趨勢(shì)　第一節(jié)　20世紀(jì)教育規(guī)劃發(fā)展歷程　第二節(jié)　教育規(guī)劃發(fā)展趨勢(shì)　第三節(jié)　開(kāi)辟教育規(guī)劃的第三條道路第二章　教育戰(zhàn)略規(guī)劃理論模式　第一節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃的理論變革　第二節(jié)　復(fù)雜一簡(jiǎn)單理論　第三節(jié)  “戰(zhàn)略望遠(yuǎn)鏡”——通用性規(guī)劃工具第三章　教育戰(zhàn)略規(guī)劃構(gòu)建模式　第一節(jié)　戰(zhàn)略規(guī)劃的生命周期　第二節(jié)　以研究為核心的戰(zhàn)略規(guī)劃模式　第三節(jié)　建立“教育規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室”  　第四節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃文本結(jié)構(gòu)第四章　教育戰(zhàn)略規(guī)劃方法　第一節(jié)　戰(zhàn)略彈性原理　第二節(jié)　基于經(jīng)驗(yàn)的戰(zhàn)略研究　　第三節(jié)　基于計(jì)算機(jī)的定量分析　第四節(jié)　人機(jī)結(jié)合的規(guī)劃方法結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　　教育規(guī)劃發(fā)展進(jìn)程與趨勢(shì)　　研究戰(zhàn)略問(wèn)題需要有戰(zhàn)略視野和戰(zhàn)略智慧。人類(lèi)進(jìn)人21世紀(jì)，全球化趨勢(shì)日益明顯，科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人力資源成為第一資源。人類(lèi)社會(huì)正在經(jīng)歷最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期——從工業(yè)時(shí)代進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，從普及教育時(shí)代進(jìn)入“后普及教育時(shí)代”。教育戰(zhàn)略直接關(guān)系國(guó)家和地區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。戰(zhàn)略家預(yù)測(cè)，世界進(jìn)入大戰(zhàn)略和大競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代， “戰(zhàn)略”的地位日益提高，各國(guó)政府更加重視國(guó)家長(zhǎng)期利益，謀求國(guó)家核心利益。中國(guó)擁有世界最大規(guī)模的教育，教育體系、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和發(fā)展模式面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型及需要多樣化的壓力。要善于站在歷史和未來(lái)的角度，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展宏觀掃描，不在于細(xì)節(jié)而在于全貌，不在于表象而在于本質(zhì)，去粗取精，去偽存真。教育戰(zhàn)略規(guī)劃是對(duì)教育發(fā)展不確定性的確定性思考，要面對(duì)未知的未來(lái)，更加深入地認(rèn)識(shí)和把握戰(zhàn)略不確定性。

圖書(shū)封面

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