教師專業(yè)發(fā)展

內(nèi)容概要

　　本著對(duì)教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)的深入理解，以及對(duì)學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中非凡作用的篤信，各學(xué)校和各專業(yè)支持機(jī)構(gòu)在支持教師的研訓(xùn)過(guò)程中，積極進(jìn)行了堅(jiān)持不懈和富有創(chuàng)造性的探索與實(shí)踐，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)及生動(dòng)案例?！敖處熢谘杏?xùn)中成長(zhǎng)”叢書(shū)試圖把這些原創(chuàng)性和草根味俱濃的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)集中予以展現(xiàn)、交流和分享。本套叢書(shū)首批將推出《聽(tīng)診英語(yǔ)課堂：改進(jìn)的取向》《校本培訓(xùn)創(chuàng)新：青年教師的視角》《教師專業(yè)發(fā)展：專長(zhǎng)的視野》。

書(shū)籍目錄

理論探索篇第一章　教學(xué)專長(zhǎng)概念提出的背景第一節(jié)　教師的有效教學(xué)第二節(jié)　教學(xué)專長(zhǎng)研究的概述第二章　專長(zhǎng)視野下教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容第一節(jié)　兩種教師知識(shí)取向第二節(jié)　專家教師教學(xué)中運(yùn)用的知識(shí)第三節(jié)　教師知識(shí)的再認(rèn)識(shí)第三章　專長(zhǎng)視野下教師專業(yè)發(fā)展的階段第一節(jié)　教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展階段觀第二節(jié)　不同專業(yè)發(fā)展階段的教師認(rèn)識(shí)特征第三節(jié)　不同專業(yè)發(fā)展階段的教師人格特征第四章　專長(zhǎng)視野下教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)實(shí)踐案例篇第五章　中小學(xué)里的教師專業(yè)發(fā)展第六章　教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校里的教師專業(yè)發(fā)展第七章　高等院校支持的教師專業(yè)發(fā)展第八章　例說(shuō)教師教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展的成效后記

章節(jié)摘錄

　　理論探索篇　　第一章　教學(xué)專長(zhǎng)概念提出的背景　　師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。自始以來(lái)，人們就認(rèn)識(shí)到教師在形成社會(huì)規(guī)范、傳遞人類文明、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，從而對(duì)教師的特性、素質(zhì)、技能等進(jìn)行了一系列探索，以培養(yǎng)最有效的教師，進(jìn)而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。因此，要了解教師的專業(yè)發(fā)展，必然要先對(duì)有效教師進(jìn)行一次歷史的追蹤，了解早期人們對(duì)有效教師的特征的認(rèn)識(shí)，了解早期有效教師的方式和途徑。　　第一節(jié)　教師的有效教學(xué)　　有效教師往往和有效教學(xué)聯(lián)系在一起。但在不同時(shí)代，人們對(duì)有效教師和有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)不同，研究的側(cè)重點(diǎn)也不同?！　∫?、有效教師的特征　?。ㄒ唬┯行Ы處煹奶卣鳌　〗處熍c學(xué)生共同參與教學(xué)的過(guò)程，似乎學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最能體會(huì)到教師教學(xué)水平的高低，似乎他們最有資格去評(píng)定教師的好壞。．因此，最早認(rèn)識(shí)有效教師的特征是采取學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)定的研究，得出有效教師與無(wú)效教師的特征。研究者們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)有效教師的評(píng)價(jià)往往具有“溫暖的”、“受歡迎的”、“熱情的”、“有名聲的”等特征。

圖書(shū)封面

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