學(xué)術(shù)生態(tài)治理

內(nèi)容概要

　　論文立足于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的機(jī)制設(shè)計(jì)理論、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的工資理論和管理學(xué)的組織理論，通過模型研究、比較研究和案例研究等方法，分析了研究型大學(xué)教師應(yīng)采用的工資制度、崗位聘任標(biāo)準(zhǔn)以及影響大學(xué)教師行為的其他各種因素，如學(xué)術(shù)委員會(huì)的治理等。　　論文首先描述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)研究型大學(xué)教師工資制度、人事制度以及學(xué)術(shù)委員會(huì)治理等方面的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)以往的研究對(duì)于大學(xué)教師為何采用某種特定的工資制度、人事制度等所做的理論分析存在不足。有鑒于此，作者著重對(duì)大學(xué)教師工資制度、人事制度設(shè)計(jì)以及學(xué)術(shù)委員會(huì)治理等方面進(jìn)行理論探索?！　‰S后，論文立足于組織理論和激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)理論，建構(gòu)了社會(huì)類組織和研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的基本框架，指出了工資制度設(shè)計(jì)中應(yīng)綜合考慮激勵(lì)強(qiáng)度、風(fēng)險(xiǎn)、平衡性和可測(cè)量性等要素，闡述了理想的工資制度應(yīng)對(duì)增加激勵(lì)強(qiáng)度和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行折中，以及對(duì)提升激勵(lì)強(qiáng)度和保證各項(xiàng)任務(wù)或同一任務(wù)不同維度之間的平衡性進(jìn)行折中的基本原理。論文還指出，人事制度設(shè)計(jì)中試用期限和聘用制度的選擇取決于發(fā)生測(cè)量錯(cuò)誤的可能性和候選人的能力分布；篩選制度和晉升制度的選擇取決于組織對(duì)選拔過程中可能發(fā)生的“拒真錯(cuò)誤”和“存?zhèn)五e(cuò)誤”的容忍能力；理想的人事制度是用最小的成本在能力較強(qiáng)的候選人群中實(shí)施合理的篩選并留住最合適的人才?！　≌撐姆治隽搜芯啃痛髮W(xué)教師的兩項(xiàng)主要工作——教學(xué)和研究在風(fēng)險(xiǎn)、平衡性和可測(cè)量性等方面的特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。教學(xué)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)很小的工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)屬于內(nèi)部評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)和當(dāng)期評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性相對(duì)較小，教學(xué)能力分布具有負(fù)向偏移的特點(diǎn)；研究是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較大的工作，借助于學(xué)術(shù)期刊等級(jí)和被引用頻率對(duì)研究成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于外部評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)和延期評(píng)價(jià)，研究評(píng)價(jià)發(fā)生錯(cuò)誤的可能性較大，研究能力的分布具有正向偏移的特點(diǎn)。研究能力和教學(xué)技能之間的邊際成本相互獨(dú)立，研究的邊際收益大于教學(xué)的邊際收益，即對(duì)研究和教學(xué)進(jìn)行相同的投入，研究的產(chǎn)出對(duì)大學(xué)教師更有價(jià)值?！　「鶕?jù)這些分析，論文得出了一些有關(guān)研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的基本原理。即對(duì)教學(xué)和科研的報(bào)酬進(jìn)行區(qū)分；教學(xué)應(yīng)采用崗位工資制和計(jì)件工資制相結(jié)合的工資制度；科研則只采用崗位工資制；對(duì)在研究方面有突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)；工資應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科差異；大學(xué)教師的選拔和晉升應(yīng)主要依靠外部勞動(dòng)力市場(chǎng)；對(duì)初聘的教學(xué)型教師可設(shè)置較短觀察期，研究型教師可設(shè)置較長(zhǎng)的觀察期；對(duì)經(jīng)觀察后確認(rèn)能夠勝任工作的研究型教師應(yīng)與其鑒定時(shí)間較長(zhǎng)的任期合同或終身雇傭，教學(xué)型教師則可采用短期合同制；對(duì)所有的大學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)采用非升即走的篩選制度和晉升制度；應(yīng)禁止大學(xué)教師在校外的營(yíng)利性兼職活動(dòng)或?qū)ζ浼媛毣顒?dòng)進(jìn)行時(shí)間限制等。此外，論文還對(duì)其他影響大學(xué)教師行為的內(nèi)部和外部因素進(jìn)行了分析?！　∽詈螅撐拿枋隽藝?guó)外研究型大學(xué)教師人事制度和工資制度及其變革趨勢(shì)；回顧了解放后特別是改革開放以來(lái)，國(guó)內(nèi)研究型大學(xué)教師人事制度和工資制度變革的歷史；然后以一所大學(xué)為案例，根據(jù)前面提出的理論對(duì)該校在人事和工資制度改革中出現(xiàn)的一些具體問題進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，提出了研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制改革的16條建議。

作者簡(jiǎn)介

　　喬錦忠，1g72年10月出生，山西省平遙縣人。先后在山西大學(xué)教育系、北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育管理學(xué)學(xué)士、高等教育學(xué)碩士、管理學(xué)博士?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系講師、碩士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)副秘書長(zhǎng)?！　〗陙?lái)，在《高等教育研究》《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）《中國(guó)教育學(xué)刊》《高等師范教育研究》《教育理論與實(shí)踐》《教育與經(jīng)濟(jì)》《教育學(xué)報(bào)》《人民教育》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。多篇論文被《新華文摘》和人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主持完成省部級(jí)課題兩項(xiàng)，作為核心成員參與國(guó)家和省部級(jí)課題十余項(xiàng)。目前主要從事學(xué)術(shù)職業(yè)和教師工資研究。

書籍目錄

序第一章　緒論一、問題提出二、研究對(duì)象與方法三、概念界定四、文獻(xiàn)綜述第二章　大學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)與身份定位第一節(jié)　大學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)第二節(jié)　大學(xué)教師的工作特點(diǎn)第三節(jié)　大學(xué)教師的身份定位第四節(jié)　學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)第三章　影響大學(xué)教師行為的因素分析第一節(jié)　工資和人事政策對(duì)大學(xué)教師行為的影響第二節(jié)　學(xué)術(shù)委員會(huì)和人事委員會(huì)對(duì)教師行為的影響第三節(jié)　學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師行為的影響第四節(jié)　學(xué)術(shù)資源分配機(jī)制對(duì)教師行為的影響第四章　大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的理論框架第一節(jié)　社會(huì)類組織激勵(lì)機(jī)制的一般框架第二節(jié)　社會(huì)類組織激勵(lì)機(jī)制的基本特征第三節(jié)　大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的理論框架第四節(jié)　績(jī)效評(píng)價(jià)、工資制度與人事制度第五章　大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)探討第一節(jié)　大學(xué)教師的工資制度選擇第二節(jié)　大學(xué)教師人事制度設(shè)計(jì)探討第三節(jié)　學(xué)術(shù)內(nèi)部環(huán)境治理探討第四節(jié)　學(xué)術(shù)外部環(huán)境治理探討第六章第一節(jié)　我國(guó)大學(xué)教師收入分配制度和人事制度的歷史第二節(jié)　發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)第三節(jié)　我國(guó)大學(xué)教師人事制度和工資制度改革的案例研究第四節(jié)　我國(guó)大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　一、問題提出　　伴隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的依賴越來(lái)越重。通過自主研發(fā)，掌握核心技術(shù)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，已經(jīng)不再是單純的技術(shù)或貿(mào)易問題最而成為能否擺脫經(jīng)濟(jì)殖民，保衛(wèi)主權(quán)的戰(zhàn)略問題。落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，從人口大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列關(guān)系民族崛起的重大決策就是在這樣的大背景下提出的?！　∪魏螒?zhàn)略的落實(shí)都離不開人，而人的行為又受到制度和環(huán)境的約束。制度和環(huán)境是孕育人才的土壤，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的宏圖大略，必須要有適合人才成長(zhǎng)和開展創(chuàng)造性活動(dòng)的土壤，必須要有承載學(xué)術(shù)活動(dòng)的良好環(huán)境。從管理角度講，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主要任務(wù)就是不斷地探討和改進(jìn)與創(chuàng)新活動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)制度和機(jī)制，使它們符合創(chuàng)新活動(dòng)的要求。簡(jiǎn)言之，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)生態(tài)，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境是當(dāng)前學(xué)術(shù)管理中落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略的重要任務(wù)?！　〈髮W(xué)是培養(yǎng)高等專門人才的場(chǎng)所，也是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的主要平臺(tái)。在落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過程中扮演著不可替代的角色。

編輯推薦

　　《學(xué)術(shù)生態(tài)治理：研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制探索》是關(guān)于研究“研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制”的專著，書中具體包括了：大學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)與身份定位、學(xué)術(shù)委員會(huì)和人事委員會(huì)對(duì)教師行為的影響、大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的理論框架、大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐等內(nèi)容?！　　秾W(xué)術(shù)生態(tài)治理：研究型大學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制探索》適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

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