(2014)高中同步·新課標(biāo)·5年高考3年模擬

內(nèi)容概要

　　思維導(dǎo)圖
　　全書知識(shí)架構(gòu)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)
　　模塊學(xué)習(xí)方法技巧名師指導(dǎo)
　　知識(shí)清單
　　左講右練一網(wǎng)打盡高考知識(shí)能力要點(diǎn)
　　習(xí)題化設(shè)計(jì)菜單式歸類科學(xué)巧妙編排
　　解題方法
　　雙欄互動(dòng)知識(shí)能力方法詳剖細(xì)解
　　典型例題分割式模塊化各個(gè)擊破
　　五年高考
　　優(yōu)化整合最新五年全國(guó)高考試題
　　麻雀式解剖命題規(guī)律及命題趨勢(shì)
　　考練測(cè)評(píng)
　　淘金式精詵最近三年各地優(yōu)秀模擬試題
　　分層式優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練題組定時(shí)定量測(cè)試

書籍目錄

第一章　植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)　
　第一節(jié)　植物激素調(diào)節(jié)　
　第二節(jié)　其他調(diào)節(jié)　
　單元回眸
第二章　動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)　
　第一節(jié)　內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
　第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
　第三節(jié)　高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)　
　單元回眸
第三章　免疫系統(tǒng)與免疫功能
　第一節(jié)　人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)
　第二節(jié)　特異性反應(yīng)(免疫應(yīng)答)
　第三節(jié)　免疫系統(tǒng)的功能異常
　單元回眸
第四章　種群
　第一節(jié)　種群的特征
　第二節(jié)　種群的增長(zhǎng)方式
　第三節(jié)　種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)　
　單元回眸
第五章　群落
　第一節(jié)　群落的物種組成和優(yōu)勢(shì)種
　第二節(jié)　植物的生長(zhǎng)型和群落結(jié)構(gòu)
　第三節(jié)　物種在群落中的生態(tài)位
　第四節(jié)　群落的主要類型
　第五節(jié)　群落演替
　單元回眸
第六章　生態(tài)系統(tǒng)
　第一節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
　第二節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量
　第三節(jié)　能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
　第四節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)　
　單元回眸
第七章　人類與環(huán)境
　第一節(jié)　生物圈
　第二節(jié)　全球人口動(dòng)態(tài)
　第三節(jié)　人類對(duì)全球環(huán)境的影響
　單元回眸

章節(jié)摘錄

　　④相互對(duì)照　　不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。　　如溫特的實(shí)驗(yàn)，將接觸過苗尖的瓊脂小塊分別放置在去頂幼苗切口的不同部位，兩組之間都是實(shí)驗(yàn)組，可以相互對(duì)照。　?。?）單因子變量原則　　變量是指與實(shí)驗(yàn)有關(guān)且可測(cè)評(píng)的可變因素或條件，包括自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量?！　、僮宰兞俊　∮址Q刺激變量、輸入變量或?qū)嶒?yàn)處理。在實(shí)驗(yàn)假說和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，自變量是一種被假定為原因的變量；在實(shí)驗(yàn)過程中，自變量是由實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)操縱的因素，而且通過它的變化來引起其他變量發(fā)生變化?！　≡谶_(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中，自變量是光照部位；在溫特的實(shí)驗(yàn)中，自變量是接觸過苗尖的瓊脂小塊在幼苗切口的位置?！　、谝蜃兞俊　∮址Q反應(yīng)變量、輸出變量或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。它是通過自變量的作用而產(chǎn)生的結(jié)果因素?！　≡谏L(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，幼苗的生長(zhǎng)狀態(tài)是因變量?！　、蹮o(wú)關(guān)變量　　也稱為干擾變量、控制變量。是指除自變量以外的一切可能影響因變量而對(duì)實(shí)驗(yàn)可能起干擾作用的因素。說它是無(wú)關(guān)變量，是因?yàn)樗c具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，與實(shí)驗(yàn)所要檢驗(yàn)的、被表述為假說的因果關(guān)系無(wú)關(guān)；說它是干擾變量，是因?yàn)檫@些因素雖然在實(shí)驗(yàn)研究人員所要探討的因果關(guān)系中既不是原因變量也不是結(jié)果變量，但它們對(duì)于結(jié)果變量可能會(huì)產(chǎn)生影響，因而可能會(huì)干擾研究者對(duì)自變量的操縱和對(duì)因變量的觀測(cè)，從而干擾實(shí)驗(yàn)研究本身的效果；說它是控制變量，是因?yàn)樗鼘?duì)實(shí)驗(yàn)效果具有干擾作用，因而需要研究者在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中想辦法加以控制。在達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中，單側(cè)光照屬于無(wú)關(guān)變量?！　我蜃幼兞吭瓌t是指實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相比，只能有一個(gè)自變量，只有這樣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，才能確定造成這種不同結(jié)果的原因肯定是這個(gè)自變量造成的，從而證明實(shí)驗(yàn)組所給實(shí)驗(yàn)因素的作用。

編輯推薦

　　北京市語(yǔ)文特級(jí)教師徐克興如此評(píng)價(jià)：5·3實(shí)為高考科學(xué)備考領(lǐng)軍之作，集學(xué)考之精粹，成名世之奇書，有助于迅速提高考試成績(jī)。　　北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師喬家瑞如此評(píng)價(jià)：誰(shuí)選用了5·3，誰(shuí)就選擇了一條正確的復(fù)習(xí)道路；誰(shuí)選用了5·3，誰(shuí)就掌握了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法；誰(shuí)選用了5·3，誰(shuí)就會(huì)取得理想的高考成績(jī)。　　考綱解讀——最新考試大綱權(quán)威性解讀；五年高考——最新高考試題麻雀式解剖，三年模擬——最新模擬試題淘金式精選，規(guī)律方法——一線專家前瞻式總結(jié)預(yù)測(cè)，知識(shí)清單——千位名師習(xí)題式完全歸納，智力背景——萬(wàn)篇素材發(fā)散式全面拓展。從高一起與高考零距離　　讓每一位學(xué)生分享高品質(zhì)教育　　新課標(biāo)5·3同步

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