和諧德育論

內(nèi)容概要

　　構(gòu)建和諧社會是當前重點和熱點議題之一，而和諧德育又是構(gòu)建和諧社會與和諧文化的基礎(chǔ)工程，因此整體建構(gòu)和諧德育體系是貫徹落實黨的十七大精神、切實呼應(yīng)時代主旨的重要課題?！逗椭C德育論》作為“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實驗”的研究成果，立足我國實際，從和諧教育的視角出發(fā)，從上、中、下三篇進行了整體構(gòu)建，首次系統(tǒng)探討了和諧德育的理論體系和實踐模式，把各級各類學(xué)校德育作為一個系統(tǒng)加以統(tǒng)籌規(guī)劃，整體構(gòu)建了和諧德育體系，并全面闡述了它的理論基礎(chǔ)、目標、內(nèi)容、方法、管理評價系統(tǒng)以及實踐探索經(jīng)驗，具有鮮明的時代性和較強的創(chuàng)新性，為新時期建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系提供了理論參照，具有很強的實踐示范價值。

作者簡介

　　詹萬生，1948年10月生于北京市延慶縣，1982年1月畢業(yè)于首都師范大學(xué)并留校任教。1991年調(diào)入中央教育科學(xué)研究所，系中央教育科學(xué)研究所研究員、學(xué)術(shù)委員會委員、訪問學(xué)者導(dǎo)師、碩士研究生導(dǎo)師，曾任首都師范大學(xué)黨委宣傳部副部長兼德育教研室副主任、中央教育科學(xué)研究所德育研究中心主任、學(xué)校教育研究部主任，現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所報刊中心副主任、中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會會長?！　∽?991年擔任德育研究中心主任以來，一直致力于整體構(gòu)建大、中、小學(xué)德育體系的研究與實驗?！鞍宋濉币?guī)劃期間主持全國教育科學(xué)教育部重點課題“我國各級各類學(xué)校德育現(xiàn)狀調(diào)查研究”，“九五”規(guī)劃期間主持全國教育科學(xué)國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實驗”，“十五”規(guī)劃期間主持全國教育科學(xué)國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實驗”。他堅持“理論研究、政策研究、實踐研究相結(jié)合，德育專家、行政領(lǐng)導(dǎo)、一線教師相結(jié)合，總課題組、實驗區(qū)、實驗校相結(jié)合”的科研路線，帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團隊咬定青山不放松，“十年磨一劍”，創(chuàng)立了和諧德育的理論體系和實踐模式。從事德育研究近三十年來，發(fā)表論文100多篇，出版著作100多部（套），主要代表著作有《中國德育全書》《人生哲學(xué)》《中國傳統(tǒng)人生哲學(xué)》《整體構(gòu)建德育體系引論》《整體構(gòu)建德育體系導(dǎo)論》《整體構(gòu)建德育體系總論》等。

書籍目錄

作者簡介序緒論　一、和諧社會呼喚和諧德育　二、素質(zhì)教育訴求和諧德育　三、整體構(gòu)建生成和諧德育上篇 和諧德育理論構(gòu)建　第一章 和諧德育的思想淵源　第一節(jié) 中國文化中的和諧思想　一、天人合一、天人和諧　二、以和邦國、以諧萬民　三、人我和諧、群己和諧　四、合而不同、和而不流　五、和必中節(jié) 、仇必和解　第二節(jié) 西方文化中的和諧思想　一、古希臘時期的和諧思想　二、文藝復(fù)興時期的和諧思想　三、空想社會主義的和諧思想　第三節(jié) 馬克思主義的和諧思想　一、人與自然和諧的思想　二、人與社會和諧的思想　三、人的和諧發(fā)展的思想　第二章 和諧德育的基本理論　第一節(jié) 和諧德育的理論基礎(chǔ)　一、和諧德育的哲學(xué)原理　二、和諧德育的文化學(xué)基礎(chǔ)　三、和諧德育的倫理學(xué)基礎(chǔ)　四、和諧德育的心理學(xué)基礎(chǔ)　五、和諧德育的教育學(xué)基礎(chǔ)　六、和諧德育的社會學(xué)基礎(chǔ)　第二節(jié) 和諧德育的基本含義　一、和諧德育的定義　二、教育者與受教育者和諧　三、德育環(huán)境的和諧　四、品德結(jié)構(gòu)的和諧　五、德育與諸育和諧　六、德育“六要素”和諧與德育“六學(xué)段”和諧　第三節(jié) 和諧德育的實踐原則　一、以人為本原則　二、整體和諧原則　三、繼承創(chuàng)新原則　四、服務(wù)實踐原則　第三章 和諧德育的時代價值　第一節(jié) 對構(gòu)建社會主義思想道德體系的價值　一、體現(xiàn)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)　二、凸顯與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)　三、實現(xiàn)與中華民族傳統(tǒng)美德相承接　第二節(jié) 對全面實施素質(zhì)教育的價值　一、夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)　二、強化素質(zhì)教育的核心　三、突出素質(zhì)教育的重點　第三節(jié) 對建設(shè)社會主義和諧社會的價值　一、核心價值體系的教育方式　二、和諧文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié) 　三、推進和諧社會建設(shè)的實施舉措中篇 和諧德育體系構(gòu)建　第四章 和諧德育目標內(nèi)容體系構(gòu)建　第一節(jié) 德育目標體系的構(gòu)建　一、德育目標體系構(gòu)建的依據(jù)和原則　二、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育目標體系構(gòu)建　三、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育目標和諧銜接　四、學(xué)校、家庭、社區(qū)德育目標協(xié)調(diào)趨同　第二節(jié) 德育內(nèi)容體系的構(gòu)建　一、德育內(nèi)容選擇的依據(jù)和原則　二、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育內(nèi)容體系構(gòu)建　三、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育內(nèi)容的銜接　四、學(xué)校、家庭、社區(qū)德育內(nèi)容的互補　第五章 和諧德育途徑方法體系構(gòu)建　第一節(jié) 德育途徑體系的構(gòu)建　一、德育途徑體系的涵義、分類和構(gòu)建原則　二、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育途徑和諧銜接　三、學(xué)校、家庭、社區(qū)德育途徑協(xié)調(diào)配合　第二節(jié) 德育方法體系的構(gòu)建　一、德育方法的涵義、分類及體系構(gòu)建原則　二、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育方法的特點與互鑒　三、學(xué)校、家庭、社區(qū)德育方法互通　第六章 和諧德育管理評價體系構(gòu)建　第一節(jié) 德育管理體系的構(gòu)建　一、德育管理體系的涵義、依據(jù)和原則　二、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育管理和諧銜接　三、學(xué)校、家庭、社區(qū)德育管理協(xié)調(diào)合作　第二節(jié) 德育評價體系的構(gòu)建　一、德育評價體系的涵義、意義和原則　二、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)德育評價和諧銜接　三、學(xué)校、家庭、社區(qū)德育評價一致下篇 和諧德育實踐探索　第七章 學(xué)校和諧德育　第一節(jié) 建設(shè)和諧學(xué)校文化　一、學(xué)校精神文化建設(shè)　二、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)　三、學(xué)校制度文化建設(shè)　第二節(jié) 構(gòu)建和諧人際關(guān)系　一、構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子　二、打造和諧的教師隊伍　三、建立和諧的師生關(guān)系　第三節(jié) 建立和諧德育體系　一、和諧的全程德育　二、和諧的全員德育　三、和諧的全面德育　第八章 家庭和諧德育　第一節(jié) 建設(shè)和諧家庭文化　一、家庭精神文化建設(shè)　二、家庭物質(zhì)文化建設(shè)　三、家庭制度文化建設(shè)　第二節(jié) 促進親子關(guān)系和諧　一、獨生子女家庭的親子和諧　二、單親家庭的親子和諧　三、重組家庭的親子和諧　第三節(jié) 提升和諧家教水平　一、樹立和諧家庭德育理念　二、營造和諧家庭德育環(huán)境　三、掌握和諧家教方法　第九章 城市社區(qū)和諧德育　第一節(jié) 建設(shè)和諧城市社區(qū)文化　一、城市社區(qū)精神文化建設(shè)　二、城市社區(qū)物質(zhì)文化建設(shè)　三、城市社區(qū)制度文化建設(shè)　第二節(jié) 城市社區(qū)的人際和諧　一、成年人與未成年人的和諧　二、社區(qū)鄰里關(guān)系的和諧　三、管理人員與社區(qū)群眾的和諧　四、常住人口與流動人口的和諧　第三節(jié) 社區(qū)城市和諧德育建設(shè)　一、創(chuàng)建功能齊全的組織機構(gòu)　二、加強深入細致的理論宣傳　三、開展豐富多彩的教育活動　第十章 農(nóng)村社區(qū)和諧德育　第一節(jié) 建設(shè)和諧農(nóng)村社區(qū)文化　一、農(nóng)村社區(qū)精神文化建設(shè)　二、農(nóng)村社區(qū)物質(zhì)文化建設(shè)　三、農(nóng)村社區(qū)制度文化建設(shè)　第二節(jié) 農(nóng)村社區(qū)的人際和諧　一、成年人與未成年人的和諧　二、家族及鄰里關(guān)系的和諧　三、鄉(xiāng)村干部與村民的和諧　四、外出務(wù)工人員與留守人員的和諧　第三節(jié) 農(nóng)村社區(qū)和諧德育的建設(shè)　一、建立管理有效的組織機構(gòu)　二、養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式　三、開展因地制宜的教育活動參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　和諧德育的思想淵源　　第一節(jié) 中國文化中的和諧思想　　在中國傳統(tǒng)文化中，“和”是一個含義極為豐富、深邃的范疇。早在原始社會，“和”的思想就已萌芽，其基本含義即“調(diào)”之義。按照《說文解字》的解釋：“和，相應(yīng)也?！倍爸C”是“配合得當”?！昂椭C”就是“相應(yīng)”并且“配合得當”。梳理中國傳統(tǒng)文化的和諧思想，對構(gòu)建和諧德育具有重要的理論和實踐意義。中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想主要由如下幾個部分組成?！　∫?、天人合一、天人和諧　　《周易》作為中華文化的源頭，由《易經(jīng)》和《易傳》組成。伏羲畫卦、文王演卦、孔子述傳?！吨芤住返幕菊軐W(xué)思想是“天人合一”?！吨芤?。系辭上》云：“六爻之動，三極之道也?！薄兑讉?？系辭下》又云：“《易》之為書也，廣大悉備：有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而兩之，故六；六者，非它也，三才之道也。道有變動，故日爻；爻有等，故日物；物相雜，故日文；文不當，故吉兇生焉。”又云：“天地設(shè)位，而易行乎其中矣?！薄耙魂幰魂栔^道……生生之謂易”。八卦是三畫成卦，其中一爻為地，二爻為人，三爻為天，六十四卦是六畫成卦，其中一爻、二爻為地，三爻、四爻為人，五爻、六爻為天。天、地、人三者相“參”?！扒雷兓髡悦?，保合太和，乃利貞?！币馑际?，整個宇宙是天地人三者統(tǒng)一，天道的大化流行，萬物各得其正，保持完滿的和諧，萬物就能順利發(fā)展。即天人合一。

編輯推薦

　　《和諧德育論》系統(tǒng)探討了和諧德育的理論體系和實踐模式，把各級各類學(xué)校德育作為一個系統(tǒng)加以統(tǒng)籌規(guī)劃，整體構(gòu)建了和諧德育體系，并全面闡述了它的理論基礎(chǔ)、目標、內(nèi)容、方法、管理評價系統(tǒng)以及實踐探索經(jīng)驗，具有鮮明的時代性和較強的創(chuàng)新性，為新時期建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系提供了理論參照，具有很強的實踐示范價值。

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