5年高考3年模擬·高中語(yǔ)文·必修4·蘇教版

內(nèi)容概要

　　思維導(dǎo)圖　全書(shū)知識(shí)架構(gòu)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)模塊學(xué)習(xí)方法技巧名師指導(dǎo)　鳥(niǎo)瞰全書(shū)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)成竹在胸
　　知識(shí)清單　左講右練一網(wǎng)打盡高考知識(shí)能力要點(diǎn)習(xí)題化設(shè)計(jì)菜單式歸類科學(xué)巧妙編排　夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)注重鞏固提高
　　正文剖析　雙欄互動(dòng)知識(shí)能力方法詳剖細(xì)解典型例題分割式模塊化各個(gè)擊破　理解徹悟方法能力源于技巧
　　思維探究　主題結(jié)構(gòu)圖示展示特點(diǎn)探究難點(diǎn)梳理文章內(nèi)容解密名家藝術(shù)特點(diǎn)　拓展延伸思路把握解題精髓
　　五年高考　優(yōu)化整合最新五年全國(guó)高考試題麻雀式解剖命題規(guī)律及命題趨勢(shì)　破解高考密碼把脈高考動(dòng)向
　　黃金閱讀　時(shí)文美文哲文熠熠生輝專家精彩點(diǎn)評(píng)字字珠璣　覽萬(wàn)卷風(fēng)情解天下文章
　　表達(dá)交流　寫(xiě)作專題講解讀寫(xiě)一體優(yōu)秀范文點(diǎn)評(píng)亮點(diǎn)提示　單元階梯訓(xùn)練借鑒鞏固提高
　　考練測(cè)評(píng)　淘金式精選最近三年各地優(yōu)秀模擬試題分屢式優(yōu)化設(shè)計(jì)訓(xùn)練題組定時(shí)京量測(cè)試　課時(shí)單元訓(xùn)練綜合能力測(cè)控

書(shū)籍目錄

第一單元　我有一個(gè)夢(mèng)想
　季氏將伐顓臾
　寡人之于國(guó)也
　在馬克思墓前的講話
　我有一個(gè)夢(mèng)想
　《黃花崗烈士事略》序
　單元回眸
第二單元　一滴眼淚中的人性世界
　雷雨（節(jié)選）
　一滴眼淚換一滴水
　辛德勒名單（節(jié)選）
　單元回眸
第三單元　筆落驚風(fēng)雨
　蜀道難
　登高
　琵琶行并序
　錦瑟
　虞美人
　蝶戀花
　雨霖鈴
　聲聲慢
　滕王閣序并詩(shī)
　秋聲賦
　單元回眸
第四單元　走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)
　不自由，毋寧死
　奧林匹克精神
　作為偶像
　白發(fā)的期盼（節(jié)選）
　關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論
　文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招
　單元回眸

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：這是課文第7段的第1句話。從表面上看，文中找不到“其次”的字樣，有人不禁要問(wèn)：沒(méi)有“其次”，要“首先”有什么用？理解這句話首先要抓住關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤?。這“因?yàn)椤币辉~便把課文第7、8段與上文緊密地聯(lián)系起來(lái)了。上文用較長(zhǎng)的篇幅介紹“科學(xué)家”馬克思在“歷史科學(xué)”等方面的發(fā)現(xiàn)以及對(duì)“理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)”的熱情和關(guān)注。這個(gè)“因?yàn)椤北憬沂玖笋R克思研究科學(xué)、關(guān)注科學(xué)發(fā)展的原因，即指導(dǎo)革命，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。這“首先”是相對(duì)于“科學(xué)家”而言。“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”一句，不僅說(shuō)明了“科學(xué)家”和“革命家”之間的關(guān)系，更說(shuō)明了馬克思的一生都是為了現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)而奮斗。這也就是他“最遭嫉恨”“最受誣蔑”的原因。2.這篇悼詞表達(dá)了恩格斯對(duì)死者的深切悼念。為什么敘述的口吻又如此平靜呢？馬克思的逝世對(duì)恩格斯打擊多么沉重是可想而知的。但是，他不能把自己異常悲痛的情緒完全帶進(jìn)悼詞，因?yàn)轳R克思主義者悼念自己的領(lǐng)袖人物不單是為了寄托個(gè)人的哀思，更主要的目的在于準(zhǔn)確地評(píng)述他的思想和事業(yè)，以便教育和鼓舞戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大革命群眾。這便決定了作者表達(dá)思想感情的方式必然是相當(dāng)含蓄的。恩格斯并沒(méi)有從個(gè)人之間的特殊關(guān)系來(lái)抒發(fā)自己的感情，他是代表整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)講話的。因此，悼詞開(kāi)頭所表達(dá)的思想內(nèi)容很豐富，對(duì)馬克思的悼念和評(píng)價(jià)融為一體，顯得更有分量，更令人感奮。另一方面，作者在這里表達(dá)的思想感情還不單純是痛苦，它有著更深刻的意義。馬克思逝世前的一段時(shí)間一直處于病危，已經(jīng)失去了工作能力，所以作者每天都“懷著極度恐懼的心情”去探望他。馬克思的死畢竟是安詳?shù)?、毫無(wú)痛苦的。正像作者在3月15日，即馬克思逝世后的第2天寫(xiě)給弗·阿·左爾格的信中寫(xiě)的那樣：“醫(yī)術(shù)或許還能保證他勉強(qiáng)拖幾年，無(wú)能為力地活著，不是很快地死去……但是，這是我們的馬克思決不能忍受的。眼前擺著許多未完成的工作，受著想要完成它們而又不能做到的唐達(dá)魯士式的痛苦，這樣活著，對(duì)他來(lái)說(shuō)，比安然地死去還要痛苦一千倍……不能眼看著這個(gè)偉大的天才像廢人一樣勉強(qiáng)活著，去給醫(yī)學(xué)增光，去受他健壯時(shí)經(jīng)常予以痛擊的庸人們的嘲笑……”這段話生動(dòng)地體現(xiàn)了恩格斯的革命的徹底的唯物主義生死觀和他對(duì)自己親密戰(zhàn)友馬克思的深刻認(rèn)識(shí)和理解。所以，雖然馬克思的逝世對(duì)生者來(lái)說(shuō)是可怕的不幸，但為死者著想，作者認(rèn)為馬克思安詳?shù)厮廊ヒ葻o(wú)能為力地活著好得多。

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