基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實驗研究

內(nèi)容概要

本書是國家重點課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實踐研究”主要結(jié)題成果的匯集，是我國第一部比較系統(tǒng)地介紹基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和實驗研究的著作。本書系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵、基本特性、基本價值取向、類型等，對于現(xiàn)代學(xué)校民主管理制度、發(fā)展性評價制度、文化建設(shè)與相應(yīng)的文化制度等三大方面的研究成果也進行了系統(tǒng)的闡述。本書是中小學(xué)開展現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、推進第二階段學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的必備參考書。

書籍目錄

第一編  研究報告  第一章  課題研究的目的、意義、范圍、方法  　第一節(jié)  課題研究的背景　  第二節(jié)  課題研究的目的和意義　  第三節(jié)  課題研究的范圍和重點內(nèi)容　  第四節(jié)  課題研究的基本方法、特色和過程　第二章  課題研究的理論收獲　  第一節(jié)  現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵、機制　  第二節(jié)  現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特性　  第三節(jié)  現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的基本價值取向　  第四節(jié)  現(xiàn)代學(xué)校制度的類別和類型　第三章  學(xué)校民主管理委員會建設(shè)和公推直選校長的實驗研究　  第一節(jié)  民管會的性質(zhì)、基本職權(quán)和義務(wù)　  第二節(jié)  民管會的組成　  第三節(jié)  票決制的基本要求和民管會票決事項的分類　  第四節(jié)  有關(guān)的保障要求　  第五節(jié)  校長的“硬性”任職資格　  第六節(jié)  公推直選校長的一般程序　  第七節(jié)  校長的主要職權(quán)和義務(wù)　第四章  教育議事會的實驗研究　  第一節(jié)  教育議事會的構(gòu)建　  第二節(jié)  教育議事會的模式與功能　  第三節(jié)  教育議事會的反思　第五章  學(xué)校、家庭、社區(qū)三方互動機制及學(xué)校民主自治管理委員會的實驗研究　  第一節(jié)  創(chuàng)新“三方互動”機制　  第二節(jié)  學(xué)校民主自治管理委員會、六橫六縱扁平化管理和各專業(yè)委員會的實驗研究　第六章  社會中介組織參與學(xué)校教育教學(xué)評價的實驗研究　  第一節(jié)  社會中介組織參與學(xué)校教育教學(xué)評價的意義、特點與作用　  第二節(jié)  社會中介組織參與學(xué)校教育教學(xué)評價的組織實施　  第三節(jié)  對社會評價機構(gòu)參與教育評價的反思　第七章  以效能評價為核心的學(xué)校發(fā)展性評價制度研究  　第一節(jié)  學(xué)校效能評價的理論研究　  第二節(jié)  椒江區(qū)學(xué)校效能評價研究個案分析　第八章  學(xué)校章程的撰寫與實施研究　  第一節(jié)  制定學(xué)校章程的緊迫性和必要性　  第二節(jié)  學(xué)校章程的含義與地位　  第三節(jié)  學(xué)校章程的主要內(nèi)容　  第四節(jié)  怎樣制定學(xué)校章程　  第五節(jié)  當(dāng)前學(xué)校章程制定中存在的問題及對策　第九章  學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要的撰寫與實施研究　  第一節(jié)  學(xué)校文化戰(zhàn)略的內(nèi)涵　  第二節(jié)  學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要的基本內(nèi)容　  第三節(jié)  學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要和跟進方案的編制　  第四節(jié)  學(xué)校文化戰(zhàn)略管理的基本指向與工作策略附錄  附錄一  總課題組成員名單  附錄二  實驗區(qū)、區(qū)域性子課題承擔(dān)單位、總課題組直屬實驗校名單  附錄三  中國現(xiàn)代學(xué)校制度實驗研究大事記  附錄四  本報告各部分的執(zhí)筆單位或執(zhí)筆人名單  附錄五  鑒定組專家名單  附錄六  鑒定意見  附錄七  各位鑒定專家的點評和建議  附錄八  結(jié)題證書第二編  研究論文　總論　  功能·環(huán)境·制度——基于生態(tài)理念的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)　法、德、意三國基礎(chǔ)教育管理體制調(diào)研報告  　全國中小學(xué)校長隊伍狀況問卷調(diào)查報告　  現(xiàn)代學(xué)校制度研究工作質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)　現(xiàn)代學(xué)校民主管理制度研究　  中小學(xué)教育民主初論　  理順政府與學(xué)校關(guān)系過程中的三個問題——國外教育管理地方分權(quán)對西部開展現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的啟示　  北京市西城區(qū)學(xué)校管理民主化情況調(diào)查報告——教師參與決策的視角　  黃城根小學(xué)管理民主化情況調(diào)查報告——教師參與決策的視角　現(xiàn)代學(xué)校文化制度研究　  學(xué)校品牌管理：一種道德模式　  學(xué)校變革與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)　  如何提出和提煉學(xué)校的辦學(xué)理念　  學(xué)校辦學(xué)核心理念初論  　中小學(xué)校訓(xùn)初論　  學(xué)校文化與學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)——北京四中“學(xué)校文化建設(shè)與現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)”研究報告  　學(xué)校、幼兒園文化戰(zhàn)略綱要撰寫提綱　光盤內(nèi)容索引

章節(jié)摘錄

　　第一章　課題研究的目的、意義、范圍、方法　　第一節(jié)　課題研究的背景　　一、國際背景：教育改革的幾大趨勢　　從20世紀(jì)六七十年代開始，西方工業(yè)社會逐漸向知識社會轉(zhuǎn)型，開始了第二次現(xiàn)代化建設(shè)的進程。而后，一部分發(fā)展中國家也開始由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會，或者由半農(nóng)業(yè)社會、半工業(yè)社會向知識社會轉(zhuǎn)型。這場深刻的社會革命從根本上影響了經(jīng)濟、政治、教育、文化、科技等各個方面。在教育系統(tǒng)，人們開始思考并試圖設(shè)計能夠適應(yīng)轉(zhuǎn)型期甚至能夠適應(yīng)第四時代（知識時代、信息時代）需要的教育思想、教育政策、教育組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，思考新形勢下政府在教育中的作用問題、教育的公平與效能問題、學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)問題。自20世紀(jì)八九十年代開始，幾乎在全球范圍內(nèi)，逐漸形成了教育領(lǐng)域的幾大潮流，也有人稱其為幾大趨勢：全民教育運動；教育成為國家行為（“總統(tǒng)行為”“總理行為”“政府行為”）；在民主化、法制化、效能化、市場化的推進過程中，思考、研究教育如何選擇、如何定位。上述幾個方面，構(gòu)成了世界性的教育改革的大背景。這種大的背景，對中國的教育改革產(chǎn)生了巨大的影響，并且將繼續(xù)產(chǎn)生影響。　　二、國內(nèi)背景　　（一）國內(nèi)社會背景：社會轉(zhuǎn)型與三大文明建設(shè)　　以黨的十一屆三中全會閉幕為標(biāo)志，我國進人了社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟、文化、教育諸方面的體制開始轉(zhuǎn)型，市場化、城市化、民主化、法制化先后被提上議事l3程?！　氖粚萌腥珪]幕到十六大召開之前，我國所要解決的基本問題是經(jīng)濟上“脫貧奔小康”，實際上是一種與當(dāng)時的社會條件相適應(yīng)的、不全面的、不均衡的小康社會建設(shè)。黨的十六大提出了包括經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會綜合發(fā)展等具體目標(biāo)在內(nèi)的“全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)”；提出了“科學(xué)發(fā)展觀”和“五統(tǒng)籌”的基本思想；提出了政治文明建設(shè)的口號，并要求政}臺文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)推進、整體實施。2004年3月，全國人大通過的《憲法》修正案，把政治文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)并列寫了進來。這說明，協(xié)調(diào)進行三個文明建設(shè)，已經(jīng)由執(zhí)政黨的意志轉(zhuǎn)化成了國家意志?！　≡隈R克思提出“人類社會要經(jīng)歷的五大歷史階段”的著名論斷之后，西方一些社會學(xué)家提出了“四個社會”的理論：狩獵與采摘社會、農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、知識社會。我國的情況比較復(fù)雜，大部分地區(qū)尚處在第二時代即農(nóng)業(yè)社會，一部分地區(qū)處在第三時代即工業(yè)社會，只有面積很小的地區(qū)已處在知識社會的起步期?！吨袊F(xiàn)代化報告2004））把我國現(xiàn)代化建設(shè)分為兩大階段。第一大階段是要完成以工業(yè)化和城鎮(zhèn)化為主要特征的所謂第一次現(xiàn)代化，全國平均在2020年前后完成；第二大階段是以追上、達到當(dāng)年世界先進水平的國家為主要目標(biāo)，全國大約在2050年前后達到當(dāng)年世界中等發(fā)達國家水平。在第一次現(xiàn)代化期間，實際上就已經(jīng)開始了知識社會、信息社會的建設(shè)，到2020年前后，要把我國基本上建成學(xué)習(xí)之邦。到2050年前后，要瞄準(zhǔn)發(fā)達國家的水平，在更高的水平上全面建成知識社會、信息社會。

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