出版時(shí)間:2008-6 出版社:教育科學(xué)出版社 作者:麥克尼爾 頁(yè)數(shù):381 字?jǐn)?shù):353000
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內(nèi)容概要
本書(shū)是著名課程專(zhuān)家麥克尼爾的最新力作,全書(shū)以建構(gòu)主義的視角對(duì)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行全程性分析。在書(shū)中,作者向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)課程世界。在一個(gè)世界中,政府部門(mén)、各級(jí)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)課程發(fā)號(hào)施令,規(guī)定課程改革的目標(biāo)與政策;而在另一個(gè)世界,教師和學(xué)生們默默地構(gòu)建并實(shí)施著課程,積累起豐富的課程經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這兩個(gè)世界之間遭遇沖突時(shí),教師是關(guān)鍵,他們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,回應(yīng)社會(huì)的變革,開(kāi)發(fā)相關(guān)課程材料,承擔(dān)起溝通和協(xié)調(diào)這兩個(gè)世界的責(zé)任。我們看到教師正在從課程的沉默實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的建構(gòu)者。教師牽掛著課程世界,課程世界因教師而和諧生動(dòng)。
作者簡(jiǎn)介
徐斌艷,1964年11月出生于上海,德國(guó)奧斯納布呂大學(xué)理學(xué)博士。現(xiàn)任教授,碩士、博士生導(dǎo)師;華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)系系主任,教育部人文社科重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員;兼任中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事、德國(guó)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)會(huì)員、數(shù)屆國(guó)際、東亞數(shù)學(xué)教育大會(huì)主題小組主席、上海市教委胡仲威數(shù)學(xué)名師基地特聘專(zhuān)家等;曾獲上海市高校優(yōu)秀青年教師稱(chēng)號(hào),教育部?jī)?yōu)秀回國(guó)人員青年基金,德國(guó)洪堡基金會(huì)研究基金。入選2007年度教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。
書(shū)籍目錄
第一部分 課程編制的背景 第1章 誰(shuí)來(lái)編制課程?決策中的角色和層次 受學(xué)校教育束縛的課程 作為經(jīng)驗(yàn)的課程 社會(huì)動(dòng)蕩和課程分化 來(lái)自不同視角的課程 課程計(jì)劃的不同層面 課程中的利益沖突 鮮活課程和死板課程 誰(shuí)的利益得到滿(mǎn)足? 歸納 討論題 參考文獻(xiàn) 第2章 學(xué)校改革背景下的課程 學(xué)校改革的三個(gè)階段 優(yōu)質(zhì)教育運(yùn)動(dòng) 重構(gòu)學(xué)?! ◇w制改革 州對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的反應(yīng) 課堂政策 學(xué)習(xí)共同體 學(xué)校改革的政治 超越標(biāo)準(zhǔn) 修訂國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 教師教育中的建構(gòu)主義知識(shí)觀與由考試要求驅(qū)動(dòng)的課程之間的不一致金錢(qián)與改革 課程和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng) 失敗的學(xué)?;颍ㄉ虡I(yè)上)失敗的學(xué)校? 課程和經(jīng)濟(jì)成功 歸納 討論題 參考文獻(xiàn)第二部分 讓學(xué)生發(fā)出聲音 第3章 建構(gòu)主義和活動(dòng)課程 建構(gòu)主義課程的開(kāi)發(fā) 目的 內(nèi)容 活動(dòng)、材料和方法 …… 第4章 學(xué)術(shù)背景下的個(gè)人發(fā)展 第三部分 課程相關(guān)性的迷宮 第5章 應(yīng)對(duì)社會(huì)變化 第6章 引起社會(huì)變化 第四部分 關(guān)于學(xué)校學(xué)科課程的故事 第7章 人文與社會(huì)科學(xué) 第8章 學(xué)校數(shù)學(xué)課程與科學(xué)課程 第五部分 在教室中創(chuàng)造課程 第9章 課程和計(jì)劃 第10章 建構(gòu)主義情境下的評(píng)價(jià) 第六部分 作為課程開(kāi)發(fā)機(jī)遇的課程材料 第11章 選擇課程材料:技術(shù)和教科書(shū) 第12章 改編課程材料
編輯推薦
《課程:教師的創(chuàng)新(第3版)》是獻(xiàn)給教師的——新手教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師和教師教育者。它的目的是讓讀者參與對(duì)課程的理解與反思,在課程編制過(guò)程中履行他們自己的責(zé)任?!墩n程:教師的創(chuàng)新(第3版)》力圖在“課程是內(nèi)容的呈現(xiàn)”和“課程是由教師和學(xué)生來(lái)實(shí)施的”這兩種觀點(diǎn)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)。建構(gòu)主義教育學(xué)是貫穿《課程:教師的創(chuàng)新(第3版)》的一個(gè)中心要素。
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