心理學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

《心理學(xué)基礎(chǔ)》每一章的寫作體例為【內(nèi)容摘要】、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【關(guān)鍵詞】、【正文】、【主要結(jié)論與應(yīng)用】、【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】、【學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)】、【參考文獻(xiàn)】。其中，【內(nèi)容摘要】旨在讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容有概觀了解，并與之前所學(xué)內(nèi)容相銜接?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】旨在說明本章學(xué)習(xí)所要達(dá)到的基本指標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】旨在提煉出反映本章寫作脈絡(luò)的重要詞語(yǔ)。【正文】注意內(nèi)容的科學(xué)性、語(yǔ)言的通俗性。在具體行文過程中，兼顧學(xué)科、學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求三者?和諧統(tǒng)一，注意理論性和應(yīng)用性相結(jié)合，基本理論與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)相呼應(yīng)。另外，注意吸收國(guó)內(nèi)外一些最新的研究成果，以體現(xiàn)教材的時(shí)代性。除文字形式外，還引證一些相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表等，以增加教材的可讀性?！局饕Y(jié)論與應(yīng)用】旨在概括出本章的精華，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】旨在幫助學(xué)生消化理解本章的主要內(nèi)容，明確不同教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)要求，確定重點(diǎn)。【學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)】旨在提出本領(lǐng)域內(nèi)正在研究的熱點(diǎn)問題及現(xiàn)狀，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)探究的能力。【參考文獻(xiàn)】列出了與有關(guān)章節(jié)?關(guān)的有影響的中外圖書及文章，以滿足大學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野、深入研究的愿望。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展第一節(jié) 心理與心理學(xué)第二節(jié) 心理學(xué)的源流第三節(jié) 心理學(xué)的研究第二章 腦與心理第一節(jié) 周圍神經(jīng)系統(tǒng)與心理第二節(jié) 腦的結(jié)構(gòu)與功能第三節(jié) 腦與心理活動(dòng)第四節(jié) 腦功能開發(fā)第三章 行為動(dòng)力第一節(jié) 需要第二節(jié) 動(dòng)機(jī)第三節(jié) 動(dòng)機(jī)理論第四節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)第四章 認(rèn)知過程第一節(jié) 注意第二節(jié) 感知覺第三節(jié) 記憶第四節(jié) 思維第五節(jié) 言語(yǔ)第五章 情緒第一節(jié) 情緒與認(rèn)知第二節(jié) 情緒與行為第三節(jié) 情緒的調(diào)控第六章 智力與創(chuàng)造力第一節(jié) 智力及其理論第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)第三節(jié) 智力開發(fā)第四節(jié) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)第七章 人格第一節(jié) 人格及其結(jié)構(gòu)第二節(jié) 人格的形成第三節(jié) 人格理論第四節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)第八章 個(gè)體心理發(fā)展第一節(jié) 心理的發(fā)展及其主要觀點(diǎn)第二節(jié) 認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展第三節(jié) 情緒和社會(huì)性的發(fā)展第四節(jié) 影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素第九章 學(xué)習(xí)心理第一節(jié) 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略第四節(jié) 學(xué)習(xí)風(fēng)格第十章 教學(xué)心理第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié) 教學(xué)策略的心理學(xué)研究第三節(jié) 教師心理第四節(jié) 課堂心理氣氛第十一章 人際交往心理第一節(jié) 人際溝通第二節(jié) 人際認(rèn)知第三節(jié) 人際關(guān)系第四節(jié) 人際互動(dòng)第十二章 學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)第一節(jié) 心理健康的含義第二節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)第三? 學(xué)生常見的心理問題與輔導(dǎo)

章節(jié)摘錄

二、人腦與計(jì)算機(jī)比較    心理學(xué)家用計(jì)算機(jī)來模擬人的認(rèn)知過程，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為人腦與計(jì)算機(jī)在信息加工上有許多相似之處。但是現(xiàn)在這種看法招致了很多批評(píng)。計(jì)算機(jī)對(duì)輸入的信息，只能按照全或無的規(guī)律進(jìn)行保存或處理，而人腦則可以對(duì)信息進(jìn)行不同程度的處理；計(jì)算機(jī)加工信息基本上不依賴于過去的經(jīng)驗(yàn)，而人腦的信息加工則要大量地依賴于過去經(jīng)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)的操作要從具體指令出發(fā)，人腦則更多的是從整體角度出發(fā)。    人是有生命的有機(jī)體，人是社會(huì)生物，具有生物的基礎(chǔ)和演化歷史，與其他人、環(huán)境有著相互作用。人與純粹的人工智能系統(tǒng)——計(jì)算機(jī)是不同的，人具有一個(gè)生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)，并依靠這個(gè)系統(tǒng)來維持生命、從環(huán)境中取得食物、保護(hù)自身、繁衍和教育后代。人比計(jì)算機(jī)具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，因此，把人腦與計(jì)算機(jī)進(jìn)行類比存在著局限性。這種局限性提示我們?cè)谶M(jìn)行人腦與計(jì)算機(jī)的類比時(shí)應(yīng)當(dāng)將結(jié)論限制在一定的范圍內(nèi)。人腦與計(jì)算機(jī)的類比只應(yīng)當(dāng)涉及軟件而不涉及硬件，可以說明認(rèn)知過程或心理過程。    第一節(jié)  注意    注意不是一種獨(dú)立的心理過程，但總是和心理過程緊密聯(lián)系，作為心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制存在。注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開其余的對(duì)象。集中性則是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物，多余的活動(dòng)被抑制。    注意可以被分為無意注意和有意注意。無意注意（不隨意注意）是指實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)定目  的，也無需作意志努力的注意，引起無意注意的原因主要有：刺激物的特點(diǎn)，如刺激物的強(qiáng)  度、刺激物之間的對(duì)比、刺激物的活動(dòng)和變化、新異的刺激物等；人的主觀狀態(tài)，如人的需要．和興趣、情緒狀態(tài)等。有意注意（隨意注意）指有預(yù)定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象，引起和保持有意注意的方法有：對(duì)活動(dòng)做深入的理解、培養(yǎng)間接興趣、合理組織活動(dòng)等。

編輯推薦

《心理學(xué)基礎(chǔ)》中參考文獻(xiàn)還列出了與有關(guān)章節(jié)相關(guān)的有影響的中外圖書及文章，以滿足大學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野、深入研究的愿望。

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