心理學基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

《心理學基礎(chǔ)》每一章的寫作體例為【內(nèi)容摘要】、【學習目標】、【關(guān)鍵詞】、【正文】、【主要結(jié)論與應(yīng)用】、【學習評價】、【學術(shù)動態(tài)】、【參考文獻】。其中，【內(nèi)容摘要】旨在讓學生對本章內(nèi)容有概觀了解，并與之前所學內(nèi)容相銜接?！緦W習目標】旨在說明本章學習所要達到的基本指標?！娟P(guān)鍵詞】旨在提煉出反映本章寫作脈絡(luò)的重要詞語?！菊摹孔⒁鈨?nèi)容的科學性、語言的通俗性。在具體行文過程中，兼顧學科、學生發(fā)展、社會需求三者?和諧統(tǒng)一，注意理論性和應(yīng)用性相結(jié)合，基本理論與經(jīng)典實驗相呼應(yīng)。另外，注意吸收國內(nèi)外一些最新的研究成果，以體現(xiàn)教材的時代性。除文字形式外，還引證一些相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表等，以增加教材的可讀性。【主要結(jié)論與應(yīng)用】旨在概括出本章的精華，強化學生對重點內(nèi)容的掌握，并學會學以致用?！緦W習評價】旨在幫助學生消化理解本章的主要內(nèi)容，明確不同教學目標的教學要求，確定重點。【學術(shù)動態(tài)】旨在提出本領(lǐng)域內(nèi)正在研究的熱點問題及現(xiàn)狀，體現(xiàn)研究性學習的特點，以培養(yǎng)大學生自主學習的意識和主動探究的能力?！緟⒖嘉墨I】列出了與有關(guān)章節(jié)?關(guān)的有影響的中外圖書及文章，以滿足大學生拓寬學習視野、深入研究的愿望。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代心理學的研究與發(fā)展第一節(jié) 心理與心理學第二節(jié) 心理學的源流第三節(jié) 心理學的研究第二章 腦與心理第一節(jié) 周圍神經(jīng)系統(tǒng)與心理第二節(jié) 腦的結(jié)構(gòu)與功能第三節(jié) 腦與心理活動第四節(jié) 腦功能開發(fā)第三章 行為動力第一節(jié) 需要第二節(jié) 動機第三節(jié) 動機理論第四節(jié) 學習動機的激發(fā)第四章 認知過程第一節(jié) 注意第二節(jié) 感知覺第三節(jié) 記憶第四節(jié) 思維第五節(jié) 言語第五章 情緒第一節(jié) 情緒與認知第二節(jié) 情緒與行為第三節(jié) 情緒的調(diào)控第六章 智力與創(chuàng)造力第一節(jié) 智力及其理論第二節(jié) 智力測驗第三節(jié) 智力開發(fā)第四節(jié) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)第七章 人格第一節(jié) 人格及其結(jié)構(gòu)第二節(jié) 人格的形成第三節(jié) 人格理論第四節(jié) 人格測驗第八章 個體心理發(fā)展第一節(jié) 心理的發(fā)展及其主要觀點第二節(jié) 認知和語言的發(fā)展第三節(jié) 情緒和社會性的發(fā)展第四節(jié) 影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素第九章 學習心理第一節(jié) 學習與學習理論第二節(jié) 學習遷移第三節(jié) 學習策略第四節(jié) 學習風格第十章 教學心理第一節(jié) 教學設(shè)計的心理學基礎(chǔ)第二節(jié) 教學策略的心理學研究第三節(jié) 教師心理第四節(jié) 課堂心理氣氛第十一章 人際交往心理第一節(jié) 人際溝通第二節(jié) 人際認知第三節(jié) 人際關(guān)系第四節(jié) 人際互動第十二章 學校心理健康與輔導第一節(jié) 心理健康的含義第二節(jié) 學校心理輔導第三? 學生常見的心理問題與輔導

章節(jié)摘錄

二、人腦與計算機比較    心理學家用計算機來模擬人的認知過程，是因為他們認為人腦與計算機在信息加工上有許多相似之處。但是現(xiàn)在這種看法招致了很多批評。計算機對輸入的信息，只能按照全或無的規(guī)律進行保存或處理，而人腦則可以對信息進行不同程度的處理；計算機加工信息基本上不依賴于過去的經(jīng)驗，而人腦的信息加工則要大量地依賴于過去經(jīng)驗；計算機的操作要從具體指令出發(fā)，人腦則更多的是從整體角度出發(fā)。    人是有生命的有機體，人是社會生物，具有生物的基礎(chǔ)和演化歷史，與其他人、環(huán)境有著相互作用。人與純粹的人工智能系統(tǒng)——計算機是不同的，人具有一個生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)，并依靠這個系統(tǒng)來維持生命、從環(huán)境中取得食物、保護自身、繁衍和教育后代。人比計算機具有更強的適應(yīng)性，因此，把人腦與計算機進行類比存在著局限性。這種局限性提示我們在進行人腦與計算機的類比時應(yīng)當將結(jié)論限制在一定的范圍內(nèi)。人腦與計算機的類比只應(yīng)當涉及軟件而不涉及硬件，可以說明認知過程或心理過程。    第一節(jié)  注意    注意不是一種獨立的心理過程，但總是和心理過程緊密聯(lián)系，作為心理活動的調(diào)節(jié)機制存在。注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特征。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象。集中性則是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)的事物，多余的活動被抑制。    注意可以被分為無意注意和有意注意。無意注意（不隨意注意）是指實現(xiàn)沒有預定目  的，也無需作意志努力的注意，引起無意注意的原因主要有：刺激物的特點，如刺激物的強  度、刺激物之間的對比、刺激物的活動和變化、新異的刺激物等；人的主觀狀態(tài)，如人的需要．和興趣、情緒狀態(tài)等。有意注意（隨意注意）指有預定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意主要是在社會實踐中發(fā)生和發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象，引起和保持有意注意的方法有：對活動做深入的理解、培養(yǎng)間接興趣、合理組織活動等。

編輯推薦

《心理學基礎(chǔ)》中參考文獻還列出了與有關(guān)章節(jié)相關(guān)的有影響的中外圖書及文章，以滿足大學生拓寬學習視野、深入研究的愿望。

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