讓創(chuàng)意破殼而出

內容概要

本書以中學生為對象，以中學生心理特點和知識背景為依據，緊密結合當前課程改革的精神，以激發(fā)中學生的創(chuàng)造力為宗旨。書中運用國內外有關創(chuàng)造力研究的最新理論，吸收國內外一些中學開設此類課程的成果，并結合作者多年在中學開展創(chuàng)造性教學的實踐編寫而成。全書共分四篇，第一篇著眼于如何克服創(chuàng)造的心理障礙，進行創(chuàng)造思維的訓練；第二篇主要介紹創(chuàng)造技法，掌握小發(fā)明的方法；第三篇意在提高創(chuàng)意設計和實踐的技能；第四篇以掌握研究性學習的方法為主要內容。    在世界創(chuàng)新發(fā)生了重大的變化，社會日益呼喚創(chuàng)造性人才的當下，本書的出版充分體現了促進教育改革，滿足培養(yǎng)創(chuàng)造性人才需要的作用。本書是一本校本教材，既可作為中學開設必修課與選修課的教材，也可作為中學開展通用技術課程、研究性學習和課外科技活動課的輔助教材，同時也可供中生課外閱讀。

書籍目錄

第一篇  開啟創(chuàng)造性思維　第一章　山重水復疑無路—一突破限制　　1.1  突破邏輯思維限制    　1.1.1　邏輯思維與非邏輯思維　    1.1.2　創(chuàng)意來自非邏輯思維　　  1.1.3　超越邏輯思維　　1.2  突破權威限制    　1.2.1　打破權威神話　    1.2.2　樹立自信　    1.2.3　超越權威　　1.3  突破自我限制    　1.3.1　學會自我審視　    1.3.2　突破自我　    1.3.3　超越自我    拓展訓練　　　創(chuàng)意之“星”的性格特征　第二章　柳暗花明叉一村——挑戰(zhàn)思維定式　　2.1  挑戰(zhàn)唯一性　    2.1.1　圖形發(fā)散訓練　    2.1.2　詞語發(fā)散訓練　    2.1.3　用途發(fā)散訓練　　2.2  挑戰(zhàn)規(guī)則　    2.2.1　規(guī)則的作用  　  2.2.2　向規(guī)則挑戰(zhàn)的含義　    2.2.3　勇于向規(guī)則挑戰(zhàn)　　2.3  挑戰(zhàn)概念　    2.3.1　概念——人類思維的結晶　    2.3.2　概念——束縛創(chuàng)意的枷鎖　    2.3.3　如何向概念挑戰(zhàn)    拓展訓練　    相識有創(chuàng)造力的我　第三章　驀然回首創(chuàng)意處——嘗試逆向思維　　3.1  逆向思考　    3.1.1　順序反向　    3.1.2　結構反向  　  3.1.3　功能反向　　3.2  缺點逆用　    3.2.1　缺點列舉　    3.2.2  由劣轉優(yōu)　    3.2.3　變廢為寶　　拓展訓練　    一、廢物利用　    二、對困境的逆向思考第二篇　學習創(chuàng)造技巧　第四章　集思廣益出創(chuàng)意——頭腦風暴法和5W2 H法　　4.1  頭腦風暴法　    4.1.1頭腦風暴法特點　　……　第五章　他山之石可攻玉——聯想法和類比法　第六章　出其不意賽諸葛——創(chuàng)造性轉化方法第三篇　創(chuàng)意設計和實踐技能　第七章　感同身受啟思緒——觀察的技能　第八章　匠心獨運辟蹊徑——創(chuàng)意構思與設計　第九章　巧奪天工展佳績——創(chuàng)意表達第四篇　研究性學習　第十章　欲窮千里探未知——研究性學習與研究方法　第十一章　一絲不茍巧設計——研究課題的選寫與研究方案的設計　第十二章　絕知比事要躬行——研究方案的實施與研究成果的展示附錄參考書目

章節(jié)摘錄

第一篇開啟創(chuàng)造性思維第一章 山重水復疑無路——突破限制1.1突破邏輯思維限制引子科萊特的邏輯1973年，英國利物浦市一位叫科菜特的青年，考入了美國哈佛大學，常和他坐在一起聽課的是一位18歲的美國小伙子。大學二年級那年，這位小伙子和科萊特商議，一起退學，去開發(fā)32Bit財務軟件。當時科萊特感到非常驚詫，因為他認為自己是來求學的，不是來鬧著玩的。再說對Bit系統(tǒng)，他們才學了點皮毛，要開發(fā)Bit財務軟件，不學完大學的全部課程怎么能行呢?于是他委婉地拒絕了那位小伙子的邀請。十年后，科萊特成為哈佛大學計算機系Bit方面的博士研究生。那位退學的小伙子也是在這一年，進入美國《福布斯》雜志億萬富豪排行榜。又過了近十年，科萊特繼續(xù)博士后的學習；而那位美國小伙子的個人資產，則在這一年達到65億美元，他成為了美國第二富豪。1995年，科萊特認為自己已具備了足夠的學識，可以研究和開發(fā)32Bit財務軟件了，而那位小伙子則已繞過Bit系統(tǒng)，開發(fā)出了Eip財務軟件，它比Bit快1500倍，并且在兩周內占領了全球市場。這一年那位小伙子成了世界首富。他就是名字已傳遍全球每個角落，成為成功象征的比爾·蓋茨。讓我們思考一下，如果你是科萊特，你會接受比爾·蓋茨的邀請嗎？按照我們慣常的邏輯思維，只有具備了精深的專業(yè)知識才能創(chuàng)業(yè)。當然，必要的知識儲備還是創(chuàng)造的基石，然而，人類創(chuàng)新史表明：先有精深的專業(yè)知識才從事創(chuàng)造的人并不多，不少成就一番事業(yè)的人，都是在知識不多時，就直接對準了目標，將知識和能力結合起來。

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