中國(guó)教育管理評(píng)論（第4卷）

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)教育管理評(píng)論》是為提高我國(guó)教育管理研究水平而搭建的學(xué)術(shù)平臺(tái)?！　　吨袊?guó)教育管理評(píng)論旨在呈現(xiàn)本領(lǐng)域的重要研究成果和最新研究進(jìn)展，傳播教育管理的新理論、新思想、新方法，倡導(dǎo)健康向上的思想趨向和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，尤其注重教育管理研究方法的突破，以引導(dǎo)我國(guó)的教育管理研究不斷前進(jìn)，為理論研究和實(shí)踐變革提供最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而改善中國(guó)教育管理的知識(shí)狀況，提升中國(guó)教育管理的實(shí)踐水準(zhǔn)。

書(shū)籍目錄

研究反思學(xué)校效能研究：理論、實(shí)踐與爭(zhēng)論／程晉寬對(duì)學(xué)校效能研究的回顧與反思／蔡永紅中國(guó)大陸學(xué)校效能研究的回顧與展望／孫綿濤謝延龍理論前沿對(duì)當(dāng)前教育效能模式建構(gòu)方法的批判性分析：建立動(dòng)態(tài)模式的重要性／波特·克里默斯凱瑞克茲當(dāng)前學(xué)校效能研究及其在中國(guó)的運(yùn)用（上）／查爾斯·特德利 戴維·雷諾茲學(xué)校治理學(xué)校與家庭的關(guān)系及其變革／徐建平從“局外人”到“局內(nèi)人”——美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理角色的嬗變／楊天平孫孝花我國(guó)城市家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的實(shí)施模式分析／黃曉婷管理者研究中小學(xué)校長(zhǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)的構(gòu)建——以北京市為例 ／趙 茜 王梅中小學(xué)校長(zhǎng)薪酬制度研究／呂 蕾教育局長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有效性——基于深圳市NS區(qū)教育局的實(shí)地研究／蔣和勇教育政策和法律論學(xué)生的表達(dá)自由權(quán)／茅銳大學(xué)教師的學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)責(zé)任／江雪梅《中國(guó)教育管理評(píng)論》投稿須知

章節(jié)摘錄

　　研究反思　　學(xué)校效能研究：理論、實(shí)踐與爭(zhēng)論／程晉寬　　有效學(xué)校與學(xué)校效能研究的基本視角　　學(xué)校是一種復(fù)雜的人造組織，學(xué)校效能是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，因此，學(xué)校效能研究也不存在統(tǒng)一的模式和視角。克拉克（K．E．Clark）認(rèn)為，學(xué)校效能研究可以劃分為學(xué)生成就研究和學(xué)校變革程度研究?jī)纱箢?lèi)。拉爾夫（P．Ralph）則把學(xué)校效能研究劃分為“有效學(xué)校研究”和“學(xué)校效果研究”兩大類(lèi)。有效學(xué)校研究旨在闡明學(xué)校與學(xué)校的主要差異，而學(xué)校效果研究旨在闡明學(xué)校和班級(jí)水準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生成就影響的差異。綜合各種學(xué)校效能研究的文獻(xiàn)可以看出，由于研究者考慮問(wèn)題的視角不同，人們對(duì)學(xué)校效能的研究存在著許多不同的理論、方法和路徑，主要有教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育管理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)的理論與方法。根據(jù)諶啟標(biāo)“學(xué)校效能研究論綱”一文的分類(lèi)，主要有以下一些基本研究視角（諶啟標(biāo)，2001，25-28）。　　一、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的“投入一產(chǎn)出模型”研究視角　　“投入一產(chǎn)出模型”研究的視角是建立在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析基礎(chǔ)上的，它把“學(xué)校效能”與“學(xué)校質(zhì)量效果”等同，以較少的資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的學(xué)生。這種研究視角注重學(xué)校的生產(chǎn)功能模型，試圖說(shuō)明在控制學(xué)校中學(xué)生個(gè)體社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的條件下，不同學(xué)校之間運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治資源的結(jié)果會(huì)使學(xué)校質(zhì)量具有顯著差異?！　啴?dāng)斯（A．Adams）從國(guó)際教育比較的角度對(duì)學(xué)校效能的“投入一產(chǎn)出模型”研究提出了一個(gè)綜合的分析框架，主要涉及以下“投入一產(chǎn)出”的標(biāo)準(zhǔn)：（1）教育資源投入，包括生均投入、教師資格、師生比等方面；　?。?）教育成果／產(chǎn)出，包括學(xué)業(yè)成就、考試分?jǐn)?shù)、生均投入、及格率、優(yōu)秀率等方面；（3）教學(xué)過(guò)程，包括師生互動(dòng)、學(xué)生參與水平等方面；（4）教學(xué)內(nèi)容；（5）學(xué)校聲望；（6）文化價(jià)值。　　“投入一產(chǎn)出模型”的研究認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)資源，包括師生比、教師教育、教師經(jīng)驗(yàn)、教師薪水、生均成本、教師素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)等方面，與學(xué)生成就的相關(guān)性不大。學(xué)校效能研究提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確地利用有關(guān)政策和投入資源，充分挖掘?qū)W校內(nèi)部的資源條件，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源效益，就可以提高學(xué)校效能?！　∶绹?guó)聯(lián)邦教育部還根據(jù)這一觀點(diǎn)制定了“有效學(xué)?！钡目己藰?biāo)準(zhǔn)，包括：（1）學(xué)校組織的質(zhì)量水平；?。?）學(xué)校氣氛；?。?）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)水平。

編輯推薦

　　《中國(guó)教育管理評(píng)論》編寫(xiě)的初衷是為提高我國(guó)教育管理研究水平而搭建一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)?！吨袊?guó)教育管理評(píng)論》旨在呈現(xiàn)本領(lǐng)域的重要研究成果和最新研究進(jìn)展，以引導(dǎo)我國(guó)的教育管理研究不斷前進(jìn)，為理論研究和實(shí)踐變革提供最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而改善中國(guó)教育管理的知識(shí)狀況，提升中國(guó)教育管理的實(shí)踐水準(zhǔn)。

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