從有心人做起-名師成長軌跡訪談錄

內容概要

　　教育是一門科學，又是一門藝術。我更覺得教育是一門藝術。科學是有規(guī)律可循的，科學活動必須遵循一定的規(guī)則，而且科學的真理是可以重復的。但是教育不同。教育雖然也有規(guī)律，教育活動也需要遵循一定的規(guī)則，但教育的對象是人，人的一個特征是多樣性、差異性、個性化，對不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，沒有定法，需要因人而異，隨機應變。教育更像藝術，藝術也有法則，但不拘泥于法則，更多的是創(chuàng)造，一幅畫、一首歌都不是重復的，而是不斷創(chuàng)新的。教育的每一堂課，對待每一個兒童也不能重復，需要不斷的創(chuàng)造。　　我看了“名師成長軌跡訪談錄”，更堅定我認為教育是一門藝術的信念。

作者簡介

邱向理，中學高級教師，浙江省杭州市上城區(qū)特級教師，曾任杭州市上城區(qū)教學研究中心主任，現(xiàn)任杭州師范大學第一附屬小學校長。浙江省中小學“5522”名師名校長計劃名師培養(yǎng)對象，浙江省中小學骨干教師北京師范大學高級訪問學者，浙江教育學院教師教育研究所兼職研究員。杭州市優(yōu)秀教育工作者，曾獲全國中等師范教師獎三等獎。
    近5年來，發(fā)表各類教學論文30余篇，多次被邀去澳門、北京、上海、江蘇、廈門等地進行專題講座及公開課展示，多次在中國杭州名師名校長論壇上開課、評課、作報告。

書籍目錄

引言 從有心人做起第一章 懷揣理想“我當時那個害羞呀，一下子撲到媽媽懷里“如果考了99分，我是要哭鼻子的“我真的是猶豫了，是不是要教書?第二章 珍惜機遇“我當時真的是被張老師的那種精神感動了“六年實驗下來，多少支持啊”“這里的氛圍很好”第三童重在堅持“那個時候我真的是動心了”“那個校長不信任我啊”“你不要弄出高血壓哦”第四章 關注細節(jié)“這樣的孩子以后很可能就變成所謂的‘差生’了“亂哄哄地搞一氣，學生學不到什么東西的”，是“算法多樣化”惹的禍嗎? ”》“孩子們有時很冷漠的”低年級的同學摔倒了，他看一眼走開了第五章 親近理論“我們搜集了很多很多的教案、光盤，看了之后總結”“教師們寧愿上很多公開課，去抵一篇論文”第六章 扎根實踐“要么不要要求學生做，做了就得評價與指導”“20以內進位加法的單元教學我搞了兩年“每人每天節(jié)約一粒米，那么全國有13億人”一天可以節(jié)約的米大約有多少?“熱熱鬧鬧地，就是數(shù)學味太少了”“我們研究出來的東西教師馬上就可以操作”第七章 旁征博引“邱老師有釘子功”“只有把你的研究與課堂緊密結合起來，才能真正體現(xiàn)其價值”“女兒是我的學生，沒料到媽媽居然是我的老師”結語心存希望“將教育研究進行到底”附錄邱向理教學實踐與研究教學案例--20以內進位加法教學實錄與反思--“立方體展開圖特征”教學實錄與反思教學案例與評析--“兩位數(shù)乘一位數(shù)”教學及評析調查報告--關于一年級學生“20以內進位加法”學前基礎情況的調查報告研究報告--小學數(shù)學基本訓練與小學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的研究

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    從有心人做起-名師成長軌跡訪談錄 PDF格式下載

---