金瑩

前言

許多人說(shuō)，教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。我更覺(jué)得教育是一門藝術(shù)。科學(xué)是有規(guī)律可循的，科學(xué)活動(dòng)必須遵循一定的規(guī)則，而且科學(xué)的真理是可以重復(fù)的。但是教育不同。教育雖然也有規(guī)律，教育活動(dòng)也需要遵循一定的規(guī)則，但教育的對(duì)象是人，人的一個(gè)特征是多樣性、差異性、個(gè)性化，對(duì)不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，沒(méi)有定法，需要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。教育更像藝術(shù)，藝術(shù)也有法則，但不拘泥于法則，更多的是創(chuàng)造，一幅畫、一首歌都不是重復(fù)的，而是不斷創(chuàng)新的。教育的每一堂課，對(duì)待每一個(gè)兒童也不能重復(fù)，需要不斷的創(chuàng)造。    我看了“名師成長(zhǎng)軌跡訪談錄”，更堅(jiān)定我認(rèn)為教育是一門藝術(shù)的信念。林良富老師是一位智慧型的教師，既能宏觀把握又能腳踏實(shí)地，處處顯示出他的教育智慧；劉永寬老師瀟灑大氣，在不懈的追求中推陳出新；俞正強(qiáng)老師在平淡中顯心智，在樸實(shí)中表現(xiàn)美；金瑩老師喜歡琢磨，把每一堂課都上得完美；邱向理老師大處著眼，小處著手，總能捕捉到教育的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生。他們中，有的老師以嚴(yán)肅認(rèn)真見長(zhǎng)。

內(nèi)容概要

認(rèn)真做事，抓住機(jī)會(huì)，但不刻意追求，保持平和心態(tài)——對(duì)挫折、對(duì)榮譽(yù)。如果能將浙江省特級(jí)教師金瑩老師的成功之道簡(jiǎn)單地作一個(gè)概括，這句話應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)?。?dāng)然，它看起來(lái)也許顯得過(guò)于平淡，就像金瑩老師將自己21年的教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷概括為“順其自然”一樣，激不起人們太多的好奇心。但是，如果你愿意認(rèn)真地讀讀這本書，細(xì)細(xì)品味其中的滋味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)平淡中也蘊(yùn)涵著大智慧。

書籍目錄

引言 教師隊(duì)伍中那一株淡淡的百合花第一章 成長(zhǎng)路上  “我是一只丑小鴨”  “讀師范，是無(wú)奈之舉”  “原來(lái)我也是可以的”第二章 初為人師  鎮(zhèn)明中心小學(xué)  “教數(shù)學(xué)，是揚(yáng)長(zhǎng)避短”  沖突  學(xué)著做老師  平臺(tái)很重要第三章 邊走邊欣賞  “我的幸福觀”  感謝師傅  蛻變第四章 收獲的季節(jié)  “這樣的課能帶入21世紀(jì)嗎？”  壞運(yùn)氣  榮譽(yù)不斷第五章 教然后悟：今天怎樣做教師  認(rèn)真是一種習(xí)慣  我的“數(shù)學(xué)教育觀”  什么是好的教學(xué)？  構(gòu)建課堂主體教學(xué)模式的探索  “不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”第六章 管理路漫漫  “為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的幸福，就要有短期的痛苦”  制度、人  是什么決定了學(xué)校的發(fā)展？  為提升學(xué)校的文化品位而不懈努力結(jié)語(yǔ) “成為教師”是一段旅程附錄 金瑩教學(xué)實(shí)踐與思考  1．探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦——“角的初步認(rèn)識(shí)”教例對(duì)比分析與思考  2．“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)訪談

章節(jié)摘錄

【訪】后來(lái)這種狀態(tài)有所改變了？    【金】嗯，是的。隨著年級(jí)升高，到五六年級(jí)的時(shí)候情況稍微好了一點(diǎn)，自己也漸漸開始冷靜下來(lái)了，也沒(méi)有以前那么害羞了。這可能與我到五六年級(jí)成績(jī)慢慢提高有關(guān)系。到了五六年級(jí)，我的成績(jī)?cè)谌嗷旧蠈儆谥械然蛘咧械绕狭恕Ｎ蚁脒@應(yīng)該說(shuō)也是我一直努力的結(jié)果。當(dāng)然，這個(gè)與我小學(xué)的老師也有很大關(guān)系?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，我感覺(jué)當(dāng)時(shí)老師在觀察整個(gè)班級(jí)的時(shí)候，是可以發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)是基礎(chǔ)原本比較好的，而像我這樣的一部分同學(xué)，雖然基礎(chǔ)不好，在老師心目中也不屬于好學(xué)生的范疇，但是是有潛力的，只要初中好好地去讀，也是會(huì)有很好的發(fā)展前途的。所以，老師對(duì)我們這些同學(xué)始終都沒(méi)有放棄，這可能也是對(duì)我心理上的一種鼓舞吧。    【訪】沒(méi)有上幼兒園可能讓您開始上小學(xué)的時(shí)候和別人有差距，但是進(jìn)步比較快，到四五年級(jí)就已經(jīng)追上來(lái)了。這其中可能一個(gè)是自身的努力，還有就是老師的幫助了。    【金】是這樣的。到了初中階段，我成績(jī)就已經(jīng)是中上游了，而且還做了學(xué)習(xí)委員。    【訪】在初中能做學(xué)習(xí)委員，那成績(jī)應(yīng)該是很好的了。    【金】成績(jī)也不能說(shuō)很好，可能在班級(jí)里面算是上游，在年級(jí)組中算中上游吧，就是感覺(jué)和別人差距不是很大了。我覺(jué)得做學(xué)習(xí)委員，和我性格也有很大關(guān)系。老師看我比較文靜，也比較乖，做做學(xué)習(xí)委員應(yīng)該也是可以的。其實(shí)做學(xué)習(xí)委員也就只是收收本子，老師有什么事情就通知通知，再要我做其他事情我還是不敢的?？傮w而言，初中三年我的印象不是很深，感覺(jué)過(guò)得比較快，人也漸漸長(zhǎng)大了，還有就是通過(guò)自己三年的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)上來(lái)了，和別人基本上沒(méi)有什么差距了。

編輯推薦

　　從中師畢業(yè)到一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從一個(gè)普通的教師成長(zhǎng)為宇波市名師、浙江省特級(jí)教師，繼而成為一所具有百年歷史的名校校長(zhǎng)，金瑩老師用了21年一步一步走到了今天。 這本書，采用采訪的形式來(lái)記錄這位名校校長(zhǎng)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也許本書無(wú)法給你引人入勝的故事情節(jié)、催人淚下的奮斗歷程，它更多的時(shí)候講述的是一種平淡，但，決不平凡。如果你是有心之人，當(dāng)你靜靜地讀完這本書的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本書的主人公就是你自己，或許，你會(huì)比她做得更好！

圖書封面

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