課程:走向新的身份

內(nèi)容概要

本書圍繞課程的身份問題，收錄了威廉·多爾、彼得·麥克拉倫等知名后現(xiàn)代教育學(xué)者的17篇開創(chuàng)性論文，為我們展示并界定了這一新的研究范疇，同時(shí)對當(dāng)代課程理論及實(shí)踐作出了透徹評析。作者們試圖通過性別、身份、敘事、自傳等理論，勾勒課程研究的當(dāng)前面貌和未來愿景；借助政治學(xué)、神學(xué)、文學(xué)、民族理論以及女性主義等領(lǐng)域的最新理論研究成果，重構(gòu)課程研究的方法論，為21世紀(jì)的課程研究創(chuàng)造新的范式?！　　墩n程：走向新的身份》是派納主編的一本學(xué)術(shù)研究論文集，集中了美國課程學(xué)術(shù)界一批有影響的學(xué)術(shù)大師們的研究成果，內(nèi)容涉及課程發(fā)展史、課程中的性別、種族、政治和生態(tài)等重大問題，也涉及自傳與課程以及后現(xiàn)代主義和后結(jié)構(gòu)主義課程等前沿性理論問題，還以新的方式探討了實(shí)踐中的課程問題，是一部從多學(xué)科、多視角研究課程并描述課程身份的前沿性研究成果，影響廣泛而又頗具特色。

作者簡介

威廉F.派納（William F.Pirlar），當(dāng)代美國課程領(lǐng)域最富影響力的課程理論家之一，目前任職于加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC）課程與教學(xué)系，為該領(lǐng)域加拿大首席學(xué)者（Carlada Research Chair），并擔(dān)任課程研究國際化中心主任。派納是國際課程研究促進(jìn)協(xié)會(huì)（IAACS）的創(chuàng)辦者和

書籍目錄

1  敘事自我：生活政治學(xué)、教師生活及工作研究2  課程、超越和禪宗/道教：自我的批判本體論3  運(yùn)用檔案袋為教師“愉快的世界旅行”作準(zhǔn)備4  “剝?nèi)ネ鈿ぁ钡恼n程5  反射與衍射：課程探究中小說的功能6  派納的存在體驗(yàn)課程與超現(xiàn)實(shí)中的身份：基于內(nèi)省智能的后形式概念7  女性主義精神分析與教師能力8  兒童早期教育：呼喚建構(gòu)全新的形象9  超越科學(xué)教育中的歐洲中心主義：后結(jié)構(gòu)女性主義視野中的展望與困境10  酷兒理論與教育學(xué)11  勿問，勿言：“嗅察”教育領(lǐng)域的“酷兒”12  文化的運(yùn)用：標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建、后殖民文學(xué)和多元文化研究13  課程史的生成14  課程與控制觀15  拼貼的課程：大眾文化與身份16  卓越的典范：獨(dú)立的黑人中心學(xué)校17  革新與現(xiàn)實(shí)：彼得·麥克拉倫訪談錄作者簡介譯后記

章節(jié)摘錄

　　1 敘事自我：生活政治學(xué)、教師生活及工作研究　　研究教師的生活和工作　　作為讀者，教師會(huì)說：“教師講故事時(shí)會(huì)忽略掉社會(huì)背景。這又有何妨？我知道對你這樣的教育研究者而言，這是一個(gè)理論性的問題。我有什么必要擔(dān)心呢——沒有社會(huì)背景它們還是好故事。”　　故事在被講述的過程中完成其社會(huì)和政治功能，這就是它令人擔(dān)心的原因。故事絕不僅僅只是單一的故事——它是一個(gè)對信念、道德的闡述，它涉及價(jià)值觀念的問題。在故事中和故事外都傳遞著重要的信息。它們也許接受政治和社會(huì)上的特權(quán)而不作做出任何評價(jià)，也許會(huì)向這些特權(quán)提出戰(zhàn)?！　槭裁唇處焸兊墓适?，特別是那些指向他們工作中的各種個(gè)人問題和實(shí)際問題的故事會(huì)如此令人困惑呢？盡管有教育學(xué)的知識，為什么這些教師的故事一般都會(huì)讓教師們困惑呢？為什么在沉默了好長一段時(shí)間后開了口，講出來的卻不是好故事呢？

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